四维联动推进党团队一体化建设

　　北京实验学校（海淀）是一所涵盖幼小初高、具有“香山慈幼院”百年文脉的十五年一贯制学校。学校以“慈心红韵”党建品牌为统领，将党团队一体化建设嵌入育人全过程和学生成长全周期。

　　针对以往党建、团建、队建各吹各的号、学段断档、资源分散的痛点，学校构建“组织一体共建共育、师资队伍互聘共享、阵地资源共建共享、品牌活动多维共促”的四维联动机制，通过入队、入团、入党阶梯式培养链条，形成纵向贯通、横向协同的“大思政”立体育人格局。

　　组织一体共建共育

　　学校构建起“党委统筹—团委为枢纽—少先队筑基—学段贯通”的协同网络，具体举措包括五个方面。

　　一是建立三级组织统筹机制。学校成立由党委书记任组长、团委书记与大队辅导员为成员的党团队一体化领导小组，实行“同一方案部署、同一台账考核、同一例会研判”，将少先队分批入队、共青团推优入团、党员发展教育纳入学校政治生态建设进行统筹，避免群团组织“自循环”。

　　二是搭建“1+2+N”组织链条。即以党组织为1个核心，以团委、少先队为2个枢纽，叠加关工委、“五老”、家长委员会、社区党组织等多方力量，在幼小初高各学段设立党团队联络员，低年级由党员教师兼任中队辅导员，高年级由团员教师协管支部，实现组织覆盖无盲区。

　　三是入队、入团、入党仪式贯通。学校在中国人民抗日战争纪念馆、中国少年英雄纪念碑等场所，联合开展一年级入队、新团员入团、党员重温入党誓词“三旗同场”仪式；在开学典礼、升旗仪式上安排党员、团员、队员代表同擎党旗团旗队旗过主席台，把“珍爱少先队、向往共青团、热爱共产党”的情感具象化为可感仪式。

　　四是学段衔接与推优贯通。学校依托幼小初高贯通优势，建立“红领巾争章—积分入团—推优入党”阶梯评价档案。初中团队课向小学高段开放旁听，高中党课向初中团员开放，破除学段壁垒。

　　五是家校社组织联建。学校与属地社区党委、烈士陵园管理处、友好学校党组织签订共建协议，把少年先锋岗、社区志愿服务纳入组织共建项目清单，形成“校内中队—校外实践队”双归属管理。

　　组织体制机制上的创新，使党组织从“后台保障”走向“前台领航”，确保了思政教育不偏航、不碎片化；入队—入团—入党进阶有据，学生政治身份过渡自然，确保了育人链条不断档；多方协同使学校组织半径延展至社区、场馆、家庭，组织动员效率显著提升。

　　师资队伍互聘共享

　　学校着力打造“党员示范—团员骨干—队员导师”双向互聘共同体，具体创新举措如下：

　　一是党团教工互聘兼职。学校推行党员教师兼任团校讲师、团员教师兼任少先队校外辅导员、优秀少先队员（队长）聘为“小导师”帮带低年级队员的“双向互聘”制度。学校设“党员示范岗”，要求党员教师每学期至少上1节党团队融合示范课。

　　二是青蓝双轨结对。学校实施“1名党员+2名团员+3名队员”爱心结对，与“1名骨干教师+1名青年教师”的青蓝工程并行。党员带团员备团课，团员带队员讲红色故事，把师资培养与政治启蒙有机融合。

　　三是百节党课讲师团轮值。在“红领巾‘读百年’”工程中，党委牵头组建“干部带头、党员先行、团员跟进”的讲师团，百节党课由书记、支委、团员教师、退休党员轮流主讲，课件库共享。

　　四是校外师资特聘共享。学校聘请退休教师、退伍老兵和劳模、家长讲师、场馆讲解员为思政导师，请他们进课堂、进研学营；军人家长参与少年先锋岗带训，形成“专业+红色”混编师资。

　　五是教研共同体互融。学校跨校区组建联合教研组，把“党团队融合课”列入教研计划。2025年学校牵头开展跨校区教研120余次，党团队课例成共性成果。

　　党团队干部交叉任职，避免了各管一摊相互脱节的状况。教师政治素养与教学能力得到双提升：党员在备课中深挖思政元素，团员在宣讲中练习表达，青年教师通过青蓝工程上样板课，师德与师能均得到提升。党员、团员、队员同台讲课，让学生觉得亲切自然，榜样就近可学。

　　阵地资源共建共享

　　学校整合资源、创新挖潜，建成“一室多点、校内校外、线上线下”红色育人场域。

　　一是校内场地复合利用。学校改党建活动室为“党团队共享活动室”，同室设党旗墙、团史角、队章区；红色文化长廊实行“一面墙三段内容”（党的百年、团的光辉、队的故事）；升旗台、礼堂、广播站统一排班，党团队共用。

　　二是数字阵地一体运维。依托学校公众号、智慧校园平台建“云端党史馆”“云端队角”，“百节党课讲百年”录播课、红领巾讲解员视频、团员微团课同台发布，将“进广播、进影剧院”转译为线上展播。

　　三是校外基地“三段”共用。与中国人民抗日战争纪念馆、中国少年英雄纪念碑、香山革命纪念馆等签约建设实践基地；把“行走的思政课”固定为路线：小学段探访纪念馆入队、初中段站少年先锋岗、高中段研学香山革命史。

　　四是家校社阵地互嵌。家长开放日把亲子关系研究中心、故事爸妈课堂、社区党群服务中心作为延伸阵地；“进家庭、进社区”读百年活动，把客厅、社区花园变成微宣讲点。

　　通过这些办法，空间得到充分利用，节约成本的同时强化了“党团队同根”的空间暗示。校外场馆由“每年去一次”变“按学段常态用”，中国人民抗日战争纪念馆入队、中国少年英雄纪念碑站岗已成常态活动，红色文化从“墙上标语”转为“脚下路线”。

　　品牌活动多维共促

　　近年来，学校开展“红领巾读百年”“三旗仪式”“少年先锋岗”“魅力思政”等系列活动，擦亮“慈心红韵”品牌。

　　一是“红领巾读百年”主轴品牌活动。学校推动“百节党课讲百年+八进四有读百年”双模块活动进课堂、进广播、进仪式、进班队会、进家庭、进社区、进基地、进影剧院；学生在活动中产出学思践悟笔记、作品集、艺术展演等成果。

　　二是“党团队旗飘起来”仪式品牌活动。每逢重大节日和开学典礼，党团队三旗同升，三类代表发言；入队入团入党仪式互派观察员，一年级看初中入团，初中看党员宣誓。

　　三是“首都少年先锋岗”实践品牌活动。校团委牵头遴选初一初二队员，联合玉渊潭公园、中国人民抗日战争纪念馆开展清明祭英烈、站岗、红领巾讲解活动，军人家长协同训练，提高动作标准化水平。

　　四是“慈心红韵·行走思政课”融合品牌活动。学校把香山慈幼院校史、汉藏融合教育、非遗进校园、传统文化诵读等与党团队课合一；平谷校区汉族和藏族学生同上一节“民族团结党课”，小学做京剧脸谱学党史、初中快闪唱《我和我的祖国》、高中研学香山革命纪念馆。

　　学校还将品牌活动参与情况计入“红领巾争章”“积分入团”“党员先锋指数”，每年发布品牌白皮书，由家校社三方评议会验收，避免“活动一阵风”。

　　这些品牌覆盖认知启蒙—情感认同—实践淬炼的育人环节，促进了学生主体回归：红领巾讲解员自写千字稿、队员自编话剧、快闪自导自演，从“被活动”转为“造活动”。如今，“红领巾读百年”活动从本校扩展至云南、湖南、河北等地部分学校，首都少年先锋岗进入市级思政案例，学校“大思政”口碑外溢，均产生了跨区域的辐射影响。

　　北京实验学校（海淀）党团队一体化建设的实践表明：党团队一体化不是“党带团、团带队”的单向输送，而是组织在顶层咬合、师资在岗位互嵌、阵地在空间叠用、活动在品牌中共生的系统工程。它用“贯通学段”替代“分段自治”，使政治启蒙从小学萌芽到高中定型；用互聘共享替代专职专用，使教师队伍既是教学者也是思政者；用一室多点替代各自建屋，使红色阵地利用率与象征力双赢。学校以系列品牌活动替代节庆应付，走出了一条党团队一体化发展的创新之路。

　　（作者系北京实验学校［海淀］党委书记、高级教师，北京市海淀区党建学科带头人）

《中国教育报》2026年11月02日 第06版

作者：张晓龙