广东
那位“网红老师”说“孩子报新闻专业就打晕”。其实不必把孩子打晕了，新闻专业本身早已被打晕。
被打晕的也包括“新闻业”，业态化的新闻专业，媒介化的新闻专业。“新闻业”先被打晕，然后才是“新闻专业”。
搁20年前，说“孩子报新闻专业就打晕”的教辅老师，恐怕会先被家长打晕。那时，新闻业仍如日中天，业界“早叫的公鸡”吴海民还没想到“报业寒冬论”；高校新闻类专业的本科教学点虽如雨后春笋迅猛发展仍不及现在的一半，考取一本院校的新闻专业并非易事，毕业后就业更是毫无问题，就业后的收入也还令人羡慕，职业地位还算体面。
现在新闻专业和新闻业都很晕，但到底是被谁打晕了？
首先当然是被互联网打晕了。但这不冤，互联网代表先进的新闻传播业态，传统新闻业代表落后的业态，先进打击落后甚至消灭落后，乃人类进步大趋势，谁都拦不住。结果当然导致新闻业衰退，人员过剩，收入骤减，地位下降，专业贬值。
其次是被捆住手脚的媒体自己打晕了。放眼望去，内容生产地位孱弱，内容质量乏善可陈，内容远离受众需求，媒体大都人穷志短，记者每每士气低落，八仙桌下不再打猴拳。“铁肩担道义，辣手著文章”不但早已不是业界荣耀和行业标杆，还成为老总们的烫手山芋或精神负担。揭示真相、声张正义、舆论监督、针砭时弊、信息供给等新闻业之所以存在的终极目标，也已从终端被瓦解，传导到新闻教育的前端，叠加“张老师”们的舆论加持，考生眼里只有饭碗，哪还有早年新闻考生那样的志向与情怀？须知，即便在新闻业的黄金时代，新闻专业也不是金饭碗，就业收入高于新闻业的专业比比皆是，但那时很多有独立人格的考生还是会把兴趣、志向、社会责任等放在饭碗之前。
第三是被教育界自己打晕了。回眸改革开放以来新闻类教学点的发展历程，呈现的是由顺应行业发展到逆捋行业发展的轨迹。改开初期，国内一些院校拨乱反正，恢复新闻专业招生，到80年代末，全国新闻教育的专业点已增至51个，分布在数十个院校。20世纪90年代中期开始，顺应中国新闻媒体产业化改革和新闻业扩张膨胀的大潮流，新闻专业的教育也进入突飞猛进的发展阶段，到20年前的2003年，新闻教学点已接近500个。2008年，新闻业颓势已显，增幅递减，特别是2012年后出现逆增长（就广告拐点而论，报业始于2012年，广电始于2015年）以及六七年来的持续滑坡，新闻业早已供大于求。但全国新闻类教学点却无视需求端的骤然变故而不知收敛，仍高歌猛进。据《中国新闻传播学年鉴·2023》统计，截至今年初，全国范围已有约637所高校开设了包括编辑出版学、传播学、广播电视新闻学、广告学、网络与新媒体、新闻学、数字出版七大本科专业在内的新闻传播类教学点共计1073个，比20年前翻了一番还不止。
结果便是“朔回从之，道阻且跻”。新闻类教育的逆势大跃进以及很多高校不顾自身条件盲目发展的背后，是四个严峻事实：符合业界实际和专业要求的师资严重不足；学生素质严重良莠不齐；毕业生严重供过于求；毕业后的收入水平与“金饭碗”类专业的差距严重拉大。这当然给了眼睛只盯着饭碗的“张老师”们打倒新闻专业的勇气和底气。
尴尬的是，在新闻专业不令人待见的同时，新闻信息的受众量之大，却前所未有；在“人人都有喇叭筒”的泛媒介时代，优质内容因主流媒体的不作为或少作为而显得愈加稀缺；在毕业生每年大量涌向社会、媒体员工存量仍只增不减的情况下，名记者的踪影更加难觅；新闻业在推动社会进步中的作用，变得更加虚无缥缈。
这时的“新闻专业”，除了亟须大幅瘦身外，应存应废，该由谁来决定？正为自身存活焦虑而不择荤蔬地找钱、跋前踬后而顾不上去“担道义”的新闻业？满足于“泛内容”供给、沉溺于“娱乐至死”、既不珍惜优质内容也不尊重内容生产的受众？继续扩张下去且与业界且行且离的教育界？
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