重庆市彭水职教中心打造现代学徒制"双师双导"新范式

在重庆彭水县职业教育中心的实训车间里，一群身着工装的中职生正与企业工程师并肩调试电脑主板组装智能生产线。这是该校推进现代学徒制改革的生动缩影。作为渝东南地区职业教育改革的先行者，彭水职教中心通过构建"双师双导、德技共育"的校企合作体系，探索出一条中职教育高质量发展的创新路径。

一、破局：产教融合的迫切需求

面对重庆制造业智能化转型带来的技能人才缺口，彭水职教中心敏锐捕捉到传统教学模式与产业需求的脱节痛点。校长闫向东指出："我们既要培养能操作工业机器人、懂智能运维的技术人才，更要塑造具有工匠精神的新时代产业工人。"在教育部现代学徒制试点政策指引下，学校与重庆中软卓越信息技术有限公司共建"数字工匠学院"，将企业真实生产线搬进校园，构建起"教学工厂"育人新生态。

二、创新：双轨并行的育人机制

（一）实施“双师双导”教学模式

企业工程师与学校教师组成“黄金搭档”，形成“理论+实践”“技能+素养”的双轨培养体系。在计算机应用专业试点中，50名学徒被划分为5个"项目组"，每组配备1名学校教师负责思政教育与基础理论教学，1名企业导师主抓技术攻关。这种"双导师制"使学生在完成智能终端维修项目时，同步接受职业伦理与技术规范的双重熏陶。

（二）重构“跨学科融合”教学内容

依据岗位人才需求，对教学内容进行全面重构，着重推动跨学科融合，以此培养复合型技术人才。一方面，打破传统计算机专业课程的壁垒，将计算机科学与工业机器人、AI相关应用、管理学等多学科知识进行整合。例如，在智能终端维修项目教学中，除了教授常规的硬件维修技术和软件系统知识外，融入电子电路设计原理，让学生理解设备内部的电路运行机制，以便更精准地诊断和解决故障。同时，引入项目管理的内容，教导学生如何组织团队、规划项目进度和控制成本，使学生具备从技术到管理的综合能力。另一方面，结合行业前沿趋势和新兴技术，及时更新教学内容。随着人工智能、大数据、物联网、AI等技术的快速发展，计算机专业与这些领域的交叉应用越来越广泛。学校与企业共同开发相关课程，如“人工智能在计算机系统中的应用”，让学生接触到最新的技术理念和实践方法。通过跨学科融合的教学内容，学生能够拓宽知识面，提升综合素养，更好地适应现代化企业多元化的岗位需求，成为具备跨领域技能的复合型技术人才。

（二）创建“虚实结合”教学场景

学校引入企业电脑生产的真实生产数据，构建虚拟仿真教学系统。学生通过AR技术模拟设备故障诊断，再在企业工程师指导下进行实体设备维修。这种"线上预演+线下实操"的模式，使学生在3个月内掌握工业机器人调试等高阶技能，电脑主板生产良品率提升至92%。

（三）建立“三分层递进”实践体系

构建"认知实习-项目实训-顶岗实习"三级进阶路径。高二学生在企业完成3个月"跟岗学习"，高三学生开展"工学交替"顶岗实习。企业为每位学徒建立成长档案，记录从基础操作到独立带组的蜕变过程。2023届多名学生在实习期间就获得"优秀产线管理员"称号，实现"入学即入行"的无缝衔接。

三、突破：多方共赢的改革成效

学生成长显性化：参与试点的学生技能证书获取率达100%，职业素养测评优秀率提升40%。在2024年全国行业职业技能竞赛第三届全国数据安全职业技能竞赛全国总决赛中，彭意洪代表学校斩获智能硬件装调员赛项一等奖，张旺代表学校斩获智能硬件装调员赛项二等奖。在2024年重庆市职业院校技能大赛中，任媛媛、庹江航、孙彩蝶几名同学代表学校斩获短视频制作赛项三等奖。

校企合作深度化：企业工程师年均驻校及线上指导达120课时，学校教师参与企业技术攻关项目3项，改善企业部分工艺制程，提高生产效率，为企业节约生产成本达200万。校企联合开发的《主板维修》教材被纳入重庆市规划教材。

社会认可度提升：毕业生对口就业率达98%，合作企业返聘率达75%。学校获评“重庆市产教融合示范单位”，年招生人数较改革前增长30%。

四、展望：构建现代学徒制生态体系

校长闫向东表示，学校正探索"政府主导、校企共建、多元评价"的长效机制。下一步将建立学徒制质量监测平台，借助学校数字化平台开发基于区块链技术的学徒成长数字档案；同时拓展“订单班”“冠名班”等合作形式，计划三年内将学徒制试点经验覆盖全校70%专业。这种"教育链-人才链-产业链"的深度融合，正在为渝东南地区乡村振兴培养出更多"留得住、用得上、干得好"的技术技能人才。

彭水职教中心的实践表明，现代学徒制不仅是教学模式的革新，更是教育生态的重构。当思政教育融入技术传授，当校园课堂延伸至生产一线，职业教育正在书写"德技并修"的新篇章。这种校企命运共同体的构建，为中职教育高质量发展提供了可复制的"彭水样本"。（雷小龙、张花花、李毅）