学习压力致悲剧：孩子们的生命教育何在？

郑州一名14岁的女孩因为学习压力大欲跳楼轻生。

邻居发现后一边紧紧抓住她不松手，一边耐心劝说她。

女孩带着绝望的哭泣声说：我不能再上学了，我好累啊！他们说我必须要考得很好，可是我考得太差了。

庆幸的是，这个女孩最终被邻居和消防员救了下来。

然而湖南省的那个因为被老师罚抄“分级”两个字一万遍和打手心的9岁男孩却没有这么幸运。

他跳下楼的时候，周围没有任何一个人。

只有监控记录下了他最后那孤独无助的身影。

有的网友叹息到：现在的孩子太不珍惜生命了，动不动就自杀，他们有想过父母的感受吗。

有的网友提出建议：应该重视对孩子的生命教育，让他们知道生命只有一条，是非常珍贵的。

如果这些孩子能在另一个世界看到这些评论，怕是会冷笑着说：

难道我不知道生命只有一条么？我轻易放弃生命，是因为这条命已经没有让我留恋的地方了。

一个人活着，不是因为怕死才选择活着。

而是因为有值得活而活着。

01

现在孩子的辛苦，是我们不曾体会的

我曾看过这样一个视频：

一个女孩在凌晨的时候终于写完了作业，她开心地放声大笑，笑着笑着竟哭了起来。

就这样边哭边笑着对妈妈说：写完了，写完了。

那样子真是令人心疼不已。

在我的记忆中，我的作业从来没有多到凌晨才能写完的地步。

除非是临近考试时，才会在凌晨看到大家坐在宿舍过道里奋笔疾书的样子。

小学生的书包能有多重呢？路人拍下了校门口被沉重的书包压得直不起腰的孩子们。

为了驮起书包，他们伸长脖子、佝偻着腰。

实在难以想象，孩子的书包里有多少本书，而我小时候经常用一个塑料袋提溜着作业就回家了。

这还只是来自学校的课业压力而已。

回到家，孩子还要承受家长砸过来的压力。

在一个采访节目中，小女孩说家长从来不跟自己谈心，下班回来的第一件事情就是三连催：

你作业做完没？

做完检查了没？

检查完那你就去看书啊！

孩子考了99分，满心欢喜的告诉父母，想要得到父母的表扬。

结果却迎来了父母冷漠的质问：那1分扣哪了？为什么不是100分？

家庭聚会上，孩子挨个被亲戚审问：

期末考试考了多少分？

你在你们班排第几？

就连孩子生病了也依然不能落下学习的节奏。

有一次，我带儿子去医院输液，儿子边输液边看我提前给他下载好的纪录片。

坐在我后面的，同样带着女儿来输液的妈妈，则掏出手机开始给孩子刷幼小衔接的题。

认字、背唐诗、做算术、几何图形，一道接一道的刷。

输液的时间只有半个小时而已，真的有必要这么碎片化学习吗？况且才是幼儿园的孩子啊。

孩子从幼儿园大班下学期开始直到高考结束，每天花费大量的时间只做一件事情：学习。

这一做，就是12年。

上学仿佛成了一个牢笼，牢牢的困住孩子们。

生命在日复一日的学习里变得单调空洞，在唯考试成绩的评价体系里逐渐苍白无力。

这样的生命，让孩子们如何留恋？

02

好的生命教育

是要让孩子的生命有深度、宽度、高度

什么才是好的生命教育？

中国教育报中是这样概括的：旨在引导学生认识生命、珍爱生命、发展生命，让有限生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。

家庭教育的意义就在于，弥补学校教育和社会教育的缺失部分。

让那些被学习紧紧包裹着的孩子们，从深度、高度、宽度拓展出一个五彩斑斓的立体生命。

1、助力孩子挖掘生命的深度

浙江一个15岁的男生在中考落榜后，进入了浙江建设技术师学院学习。

17岁在全国技能大赛瓷砖贴面项目中靠刮腻子夺得冠军，并被授予“全国技术能手”的称号。

看起来简单的刮腻子动作，他每天6点开始练习，重复了32.88万次，最终达到冠军的技术标准。

他的学历虽然不高，但他却在一个普通的技术上拓展出了不起的深度，改变了自己的人生。

我们的周围充斥着太多的短平快和急功近利，沉下心去做一件事情的能力越来越稀有。

而生命本就是慢慢累积才能成长的过程，有了一定的深度，才能厚积薄发。

孩子需要发展出深度思考的能力，在人云亦云的舆论环境中，清晰地抓住自己的想法。

他们还需要找到自己的兴趣点，沿着这个点深入挖掘下去，而不是浅尝辄止，浮于表面。

在我是谁、我要成为什么样的人这个人生问题上，一个阶段一个阶段的探索下去。

让自己的生命有积累、有深度。

2、引领孩子拓展生命的宽度

网上有个叫杨恩典的初三男孩很火，他特别喜欢做手工编织。

利用课余时间自学手工针织，编织了小挂件、小包等上百个物件，挂在网上卖，月入过万。

在这个兴趣的支撑下，杨恩典还明确了大学的目标：学习美术和设计类专业。

真的要替杨恩典感到高兴，他在学习赛道上找到了一条属于自己的分支。

法国文学家托马斯布朗爵士说过这样一段话：

你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度。

无法须知生命的外延，却可以丰富它的内涵。

无法把握生命的量，却可以提升它的质。

现在的孩子之所以对生命无望，是因为他们长期只奔跑在学习这条窄窄的赛道上，看不到这条赛道之外的事物。

而教育最终的目的，则应该是引领孩子看到生命延展出去的是一片旷野，每个人都能找到属于自己的停靠点。

让孩子大量阅读教科书之外的书籍，这是成本最低的拓展视野的方式。

如果条件可以，每年带孩子出去旅行，用脚步丈量这个世界。

允许孩子拥有和学习无关的兴趣爱好，不用我们成年人的功利心来衡量孩子的兴趣值不值得投入精力。

孩子只有沉浸在自己真正热爱的事情里，才能迸发出生命的激情与活力。

发掘出更多可能性，路越走越宽。

3、托举孩子攀登生命的高度

现如今的很多孩子，都生活在不缺吃少穿的家庭里，他们对生命的探索内容要远远高于我们那个物质匮乏的年代。

他们要实现的是马斯洛需求层次中最上面的三层：

社交需求：与他人建立良好的关系，获得集体归属感和认同感。

尊重需求：建立自尊，并获得他人的认可和尊重。

自我实现需求：是最高层次的需求，追求自我潜能的充分发挥和实现，追求个人的成长发展，实现自我价值。

而自我价值在哪里呢？在孩子的优势上，在兴趣爱好里，在擅长做的事情中。

这都是需要孩子用学习之外的精力去寻找的，他有自由，有时间，才可以去发现。

虽然我们今天的应试教育体系脱离不了考试、竞争、筛选这些残酷的环节。

但如果我们能够帮助孩子找到热爱生命的生存方式，那学习就会成为实现这个方式的帮手，而不是导致孩子轻生的推手。

当生命从长宽高这三个立体的角度呈现出丰富多彩的内容时，快乐、满足、幸福、热情等一切能够支撑生命的美好感觉都会随之到来。

有了这些感觉，孩子怎么会不珍惜生命呢？