“中考比我低30分，你这未来的大专生也配和我说话？”

上海某高中，发生了一起并不大的冲突，却引发了全网的关注。

说冲突不大，是并非造成什么身体伤害，无非是一个女生和另一个男生琐事口角。

女生气急之下，把饮料泼洒在男生身上，骂了他几句，男生也火了，要掐女生的脖子。

闹到这里，就被其他同学拉开了。

此后，这两个学生都挨了老师一顿责骂，相互道歉，冲突就此打住。

然而发人深思的，是那个女生，在所骂的话语：

“你中考比我低30分，将来的大专生，就你这样，也配和我说话？”

“我爸是做什么的，你知道吗？！”

——这是愤激之下的气话，但恐怕，也反映出这位成绩不错的高中生，极其真实的心声。

“成绩，乃至未来的升学出路，是身份尊卑的象征。”

“差生无异于下等人，连和成绩好的同学说话都不配。”

乃至“我爹比你强，所以我也比你身份高”的血统门第观念……

这些平时不好意思放在明面上的真正想法，在气头上，脱口而出。

皇权科举时代的腐臭，渗透到已经接近成年的当代高材生脑海深处。

这是真正值得警惕的现象，更是极为值得重视的问题。

这也令人想到当代学者李镇西的一本书：《教育的100种可能》。

最严重的问题学生：应试教育的“好儿女”

李镇西在这本书中，长期访谈、跟进了36名当代中学生、大学生。

其中不乏相当一些“问题学生”。

例如有的人一直是差生，有的人突然厌学，或者是其他种种令老师家长头疼不已的问题。

然而，作者明确提出这样的观点：

“最严重的‘问题学生’，往往是那些最能适应应试教育游戏规则，甚至‘身心与应试教育融为一体’、‘将应试教育变成自己舒适区’的所谓的好学生。”

“教育充满众所周知的沉疴，那些应试教育的‘好儿女’，被感染的程度最深，病得最重。”

其症状之一，是“把外在的分数成绩，当作内在人格尊严的支柱”。

这样的“好学生”，把出类拔萃的成绩，当作自视甚高的理由，觉得自己理当比那些分数不如自己的同学“高一头”。

“就像封建官场，科举高中、翰林出身的官员，瞧不起那些科考成绩低下的同僚。”

“没考中进士的晚清名臣左宗棠，就曾被众多毫无政绩的文官，长期鄙视。”

有些家长，乐于让孩子如此，觉得孩子很争气。

然而作者指出，这样的“好孩子”、“好学生”，不但连平等尊重他人的底线道德都不具备；

而且，将来走向社会，应试教育那套规则不再适用，往往内心就会变得格外脆弱。

昔日的自傲，很容易变成自卑。

甚至内心严重失衡，导致严重的心理疾病。

书中还谈到一些学生，把比较杰出的父母，当作自己的“面子”，瞧不起家世不如自己的同学。

“仗着分数高，而自命高人一等，是把自尊，建立在根本靠不住的标准之上；而以家世背景自傲，更为可悲，就像阿Q炫耀祖先如何富有。”

总之，那个在争吵“气话”中，暴露出上述问题的女生，其错误的价值观，应当得到足够的重视，及时予以纠正。

这甚至比将来高考成绩如何、考上怎样的学校，都更为重要。

应试成绩差，将来未必孬

平心而论，恐怕很多家长和老师，都在内心深处，或多或少认同那个女生的观点。

认为成绩好的，将来前途更光明；成绩差则意味着前途黯淡。

书中结合了对数十名学生的长期跟踪访谈，得出的结论是：

“应试成绩差，将来未必孬。人生道路有很多条，很多时候，根本没法进行高下对比。”

例如本书作者认识一个女生，从小学到中学，成绩都很差，大学根本没考上。

父母、老师，都曾对她非常绝望。

但她的工作，居然比很多大学毕业生还要顺利。

通过良好的人际关系能力，她和一个老同学，一起出去逛逛街、聊聊天，就被那个开店的老同学录用了，担任店员。

一年多以后，她积累了丰富的推销经验，从事其他行业。

她的收入，比当初班上的尖子生、毕业后的小城公务员，还要高出不少。

此外，书中还谈到了，很多在校成绩突出的人，毕业数年后，无论混得如何，往往内心并不快乐。

”反人性的应试题海，所谓的成功，往往代价是心理的长期压抑和扭曲，这些源于童年和青春期的心理问题，可能一生都难以治愈。“

反观另一些从小成绩普通，没有太大压力，甚至“皮皮踏踏，不把压力当回事”的熊孩子，长大后也能有自己的生存之道，而且往往更加快乐、幸福。

“教育的终极目的，绝不是追求考试分数，而是‘百年树人’，生存能力和幸福能力，也许是最关键的部分。”

“无论如何，不要把‘唯分数论’的那一套陈词滥调，甚至可说是有毒有害垃圾，继续灌输给孩子了！”

究竟应该如何补救？

“校园泼饮料”事件，除了气话中流露的“三观扭曲”，还有其他一些问题，也亟待补救。

首先，无论泼饮料、骂出“你成绩差，不配和我说话”的女生，还是为此动粗打人的男生，待人接物、为人处事的能力，都有待提高。

可叹的是，非暴力沟通，包括克制自己的怒火，大多数的学校，根本学不到。

家长也不懂得应该认真培养孩子的这种技能。

“人人都懂得江湖险恶，然而，有多少人，从小都没学过如何趋利避害，如何与人和平共处？”

其次，这件发生在校园里的琐事，为何闹到网上，搞得沸沸扬扬？

——因为同班同学中，有人暗中拍了视频，并把这段时间，自作主张发到网上。

这样做对吗？

万一造成更大的负面影响，比如同学觉得自己丢了脸，一时想不开走了极端，怎么办？责任担得起吗？

那个偷拍并擅自将视频发到网上的同学，可能当初根本想不到会闹得“万众皆知”。

还有多少人，到了接近成年的年纪，甚至在已经成年之后，依然会经常这样“即兴而为”？

一些严重的性格弱点，就像不定时炸弹，”没出事，似乎怎么都无所谓，但如果闹出事，就足以致命”。

反过来讲，做事之前学会站在其他各方的立场上，多做些换位思考，尤其要避免给别人造成伤害的风险，这按理说，也是长大成人之前，必须做好的基础教育。

书中慨叹：如今的教育，是多年的沉疴，太多深层问题，都一言难尽。

作者给出的建议是：

从小事出发，针对暴露出来的具体问题，逐一力求解决，哪怕头疼医头脚疼医脚，也胜过任其继续恶化。

——但愿书中的苦口婆心之言，能被更多的学校老师，尤其是家长们，听进去一点……

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