重庆市渝中区大田湾幼儿园：扎根本土 让科学教育跟着孩子的脚步“走”

“老师，永川龙的身体有没有自然博物馆那么大？” 深秋的重庆市渝中区大田湾幼儿园里，孩子们查找书本上记录的恐龙尺寸，用手中攥着的积木、直尺比划着，准备直观感受下恐龙的真实大小……这是该园科学教育的日常。

孩子们用身体和直尺测量自然博物馆的长度

科学教育是立德树人的重要组成部分，坚持科学教育“从娃娃抓起”，已成为国家层面的战略共识，而将这一共识转化为实践，不仅需要宏观战略的引领，更要扎根于脚下的土地。近年来，大田湾幼儿园深耕幼儿科学教育，直面科学教育容易与幼儿生活脱节的痛点，深挖重庆独有的自然景观、场馆资源和人文底蕴，从“课程开发”“馆校联动”“运动融合” 三大维度破题，构建起“扎根本土、贴近儿童”的科学教育体系，引导孩子们在探索家乡的旅程中提升科学素养、厚植文化自信。

恐龙课程 赋能科学素养生长

自然资源是幼儿最好的科学启蒙素材，而恐龙更能点燃孩子们的好奇心。2022年，大田湾幼儿园将恐龙定为吉祥物，并将重庆本土永川龙作为探究对象，永川龙有多大” 自此成为每个孩子入园后的探究课题。

探究从园内的自然博物馆开始。最初，孩子们拿着直尺比划，尝试判断 “博物馆能不能装下永川龙”。在教师的引导下，他们又自发找来积木、小椅子、A4 纸，开启了一场“多元测量实验”，最终得出“用直尺量是11米，用积木拼是55块，用椅子量是35个，用A4纸测需要27张”的结论。之后，孩子们共同制作了高0.5米、长1.8米的永川龙模型，为它“穿”衣服、建家园……数学测量、科学认知、艺术创作自然融合，孩子们在探究中理解了“长度”“比例” 等抽象概念，也体会到了科学探究的乐趣。

孩子们认真探究恐龙

“我园的恐龙课程不是一成不变的‘固定教案’，而是持续更新的‘生长型课程’。”教师周文媛说。2024年，长生黔江龙命名消息传来，幼儿园教师第一时间搜集科普图册、请教专家，带孩子们开展了“了解长生黔江龙外形”“制作长生黔江龙模型”等项目活动。从永川龙到长生黔江龙，孩子们对 “重庆恐龙” 的认知不断加深，科学探究的种子就此播下。

馆校联动 构建城市科学大课堂

幼儿科学教育需要专业权威的支撑，也需要更广阔的探索空间。为此，大田湾幼儿园构建起“专家入园+场馆实践”的双向联动模式，将科学教育延伸至城市开放场景，让幼儿“与专家互动共探、赴现场观察实践”，在沉浸式探索中理解科学。

专家入园，不是单向输出知识，而是以“答疑者”“引导者”的身份，为孩子们的好奇心搭建支撑平台。恐龙课程中，孩子们抛出一连串疑问与猜想：“恐龙有多大？”“恐龙最后去哪儿了？”“小鸟和恐龙是亲戚吗？”……重庆自然博物馆专家没有急于给出答案，而是用通俗语言回应疑问，还引导孩子们对比鸟类和恐龙的骨骼结构，讨论猜想的合理性。园内银杏枯黄时，西南大学植物学教授和孩子们一起探索“银杏叶变黄”的原因，带着孩子们触摸树干、翻看叶片、观察生长环境，引导孩子们大胆推测银杏叶变黄的关键因素，再用趣味小故事串联起白果的由来与银杏树的古老历史。

孩子们和重庆自然博物馆专家一起探索恐龙

孩子们和西南大学植物学教授一起探索银杏叶为什么变黄

走出园门，科学学习的场景更鲜活。在大田湾体育馆，孩子被跳伞塔吸引，教师顺势引导大家观察钢架结构、讨论降落伞组成部件；在李子坝轻轨站，孩子们围着工作人员追问：“先有楼还是先有轻轨？”“轻轨为什么不直着走？”工作人员结合重庆“山城”的独特地形和建筑布局，生动讲解穿楼轻轨的设计原理，让他们在主动探究中加深对家乡的认知。

孩子们做出来的降落伞

借助“馆校联动”，整个城市成为孩子们的科学课堂。在真实的场景中探索，家乡的鲜活模样悄然印刻在幼儿心中。

定向运动 融合科学与红色教育

运动是孩子的天性，科学探究是孩子的本能，而红色资源是城市的精神财富。大田湾幼儿园巧妙结合三者，设计了“亲子定向运动+科学任务”的特色活动，通过孩子喜爱的运动形式，承载科学探究的方法，让孩子们在行走中寻找历史、在探索中提升科学素养。

在史迪威博物馆的定向运动中，幼儿和家长用手机导航，辨认“东、南、西、北”“前、后、左、右”方向，规划从幼儿园到博物馆的最优路线，锻炼空间感知与方向辨别能力。他们边听抗战故事，边按任务卡观察馆内物品，实现科学观察与红色学习的融合。

在特园中国民主党派陈列馆，教师引导孩子观察对称建筑风格与材质，有孩子用脚步丈量长宽，有人用双手比对尺寸。

孩子们在特园用身体丈量墙壁

孩子们的足迹遍及宋庆龄纪念馆、周公馆、贺龙故居等地，这些红色教育场所，都成了大田湾幼儿园 “运动+科学+红色教育”的探究场域。每一次出发，都是孩子们“用脚步丈量家乡、用眼睛发现科学、用心灵感受历史” 的旅程。

如今，依托重庆的在地资源，大田湾幼儿园已经形成“永川龙奇遇记”“探秘李子坝轻轨站”等多个主题、10余门园本实践科学课程。孩子们从初识重庆恐龙，到用科学知识完成定向运动；从“觉得科学遥远”，到主动观察身边建筑、植物、交通并提出疑问。潜移默化中，科学素养与文化自信在孩子们心中同步生长。

大田湾幼儿园的实践表明，最生动的科学教育，恰恰源于孩子脚下最熟悉的土地。“未来，我们还将进一步挖掘重庆本土优质资源，强化跨领域的科学探究，以科学探究为核心带动并整合儿童各个方面的发展。”幼儿园园长张弘说。