黑龙江
北方的冬天，在屋外喘口气，会从嘴里冒出一串“白烟”。
孩子觉得好玩，一边儿使劲哈气，一边说：“妈妈你看，像不像棉花糖？”
兴奋劲儿过了又问：“为什么冬天嘴里会冒白烟，夏天、春天、秋天就不会？”
我知道这是哈气，至于为啥，这题我咋不记得课本学过呢？
但怎么潜意识却觉得，这题我就该会呢！
往往很普通的常识，一旦要用语言来解释，就是绞尽脑汁也想不出。
01 给娃做科学启蒙的经历
自从被孩子问住后，我就绞尽脑汁开始想，如何给娃科学启蒙？
给他讲科学启蒙故事、陪他做实验、带他接近大自然。然而我发现这种主动启蒙方式，对不擅长科学知识的家长考验就很大。
往往为了让孩子获得知识，需要提前准备好多内容，这是很大的挑战。然而在实施过程中，因为知识的不灵活，甚至准备不充分被孩子问得垭口也是常有的事。
那换个角度呢？——让孩子成为启蒙的主角呢！
就是随着孩子的视角而转变。
就像他好奇“哈气”，那我们就探索“哈气”！
“妈妈你看，像不像棉花糖？”
“你太有想象力了，真的很像呢！”
“为什么冬天嘴里会冒白烟，夏天、春天、秋天就不会？”
“让我想一想，冬天和其它季节有什么区别呢？”
“冬天最冷！”
“啊，你说到重点了！冬天最冷，所以，我们能看见哈气。”
“那你说其它季节有哈气吗？”
“e~ 应该有吧！只是冬天能看得更清楚。”
“那它是什么，从哪来呢？”
我们又找来人体结构书，结合物理知识，和孩子来一场轻松的探讨会。
转变了角度后，我发现孩子对身边的观察更用心了、思考频率也跟着提上来了。
小脑袋飞速转，小嘴巴问个不停，还有不少小巧思呢，别说，这法子用对了！
其实从孩子成长的角度来看，这种“观察+思考”的能力，对孩子未来的影响更长远。
儿童教育专家也曾提过，小学生的科学思维是从现象到本质的慢生长过程。
他们会通过观察周围的小事，慢慢建立起对事物的具体形象认知。在通过一次次“好奇+追问”带动思考，最终掀开表象，发现背后的逻辑关系。
在这个过程中，孩子会养成“好奇-提问-寻找答案”的习惯。而坚持这个习惯下养成的思考能力，可比死记硬背知识持久许多倍。
02 勾起好奇心，启蒙更顺利
亲自带娃的妈妈心理都有数，小孩子的好奇心就像阵雨，说来就来，问题一个接一个；有时候孩子又特安静，小嘴巴像大晴天，一个问题也没有。
其实这时候，孩子不是不观察了，而是他的观察力和思维力可能卡了壳。
这种反差很明显：
以前看到啥都会追着问的孩子，现在看啥都像没兴趣，少了好奇心和追问的劲头。
当我把自己的观察和表姐说后，她推荐我一套《如果和物理对着干》。说实话，我就是抱着试试的心态带回家，没想到孩子一口气读了一整本！
为啥这套书能吸引孩子？
首先，以孩子的视角出发“专治对着干”。
还记得孩子还小的时候，不让他碰墙壁上的插孔。不阻止还好，一说反倒勾起了他的好奇心，非要趁没人的时候抠一抠。
后来告诉孩子，插孔里面有“电蛇”会咬人，他才不再好奇。
你看，有时候不一定是孩子非要和我们反着来，而是他好奇
·“为什么妈妈不让做？”
·“如果把手伸进去会怎样？”
而我告诉他结果，也是满足了他的好奇。
其实《如果和物理对着干》这本书就像摸透了孩子的心思，里面全是这种反向思维的问题，比如：
·把生鸡蛋直接放进微波炉，真的会爆炸吗？
·能不能用水制作体温计？
·拔河时，穿上鞋底带钉的鞋“钉”在地上，就能赢吗？
这种反常规的“操作”一下子戳中了孩子的好奇心。
孩子看进去了，才会感慨“妈妈，原来……的做法，这么危险啊！”
你看，当我们满足了孩子的好奇心，他反而把安全意识装进了脑瓜里，还趁机了解了不少物理知识呢！
其次，顺着孩子的思路，让科学更有趣。
家长都知道，咱不能随便否定孩子的想法。可真遇到某些危险的念头，又忍不住着急跟孩子说。
咋纠正孩子，才能在不打击他的积极性，还能让他明白其中的道理呢？
《如果和物理对着干》就是这样一本可以“顺”着孩子思路想下去的，逆向物理启蒙书，一步步带孩子探索事物背后的秘密。
书中会先抛出一个脑洞问题，比如
“不打地基，是不是同样可以建造起漂亮的房子呢？”
“如果只是盖简易的平房，是不是不打地基就没有问题呢！”
“提出问题-尝试假设-知识总结”
这个流程下来，就像带孩子进行各种有趣的实验，参与感满满！
都说兴趣是最好的老师，这本书算是拿捏到了科学启蒙的痛点！
养娃路上，与其逼着孩子刷题、背知识点，不如陪他翻看这套书，从“对着干”的趣味问题里，让观察和思考的能力悄悄扎根。
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