“阳光护苗·与爱同行”甘孜州2025年少年儿童权益保护征文比赛优秀作品展（一）

近日，由共青团甘孜州委、甘孜州少工委共同举办的“阳光护苗·与爱同行”2025年少年儿童权益保护征文比赛圆满落幕。自活动启动以来，全州各级学校、少年儿童及教育工作者积极响应、热情参与。经过精心筛选，一批优秀征文脱颖而出。接下来，就随着团团一起欣赏一下部分优秀作品吧。

守护我们的“阳光城堡”

巴桑拉姆

巴塘县人民小学三年级一班

指导教师：尖安拉姆

清晨的阳光洒在巴塘县人民小学的操场上，围墙边的格桑花肆意绽放，藏式教学楼的屋檐下，同学们的笑声像银铃般清脆。我们的校园，就像一座被雪山环抱的阳光城堡，装满了书本的墨香、嬉戏欢歌和成长期许。可这座纯净的城堡里，偶尔会闯进“小乌云”——悄悄滋生的校园霸凌，如阴影般打扰着本该无忧无虑的时光。

我永远记得那个周三的午休，洛桑曲珍低着头躲在楼梯间的转角，肩膀微微颤抖。三个高年级的同学将她围住，一人抢走了她藏袍口袋里新买的转笔刀，一人扯着她的藏装领口，嘲笑说：“穿得这么土里土气，还敢用新文具？”洛桑曲珍的脸涨得通红，泪水在眼眶里打转，双手紧紧攥着衣角，却不敢发出半点声响。那时，我站在不远处，拳头攥得满是汗水，心中既焦急又恐惧——我想上前制止，可又怕自己也被欺负。但看着洛桑曲珍无助的眼神，我想起老师说过的“勇敢不是不害怕，而是明明害怕还愿意站出来”，于是我转身飞快地跑去办公室，把事情告诉了班主任。

老师赶到时，洛桑曲珍的泪水早已浸湿了藏袍的盘扣。老师严肃地批评了那几位同学，责令他们归还转笔刀，并向洛桑曲珍诚恳道歉，同时耐心讲解了校园霸凌的危害和《未成年人保护法》的相关条款。“每一位同学都享有快乐学习、健康成长的权利，尊重他人的文化习俗与人格尊严，才是真正意义上的成长。”老师的话语，如同青藏高原上暖阳，笼罩在洛桑曲珍心头的阴霾。看着洛桑曲珍重新露出笑容，我才明白，面对霸凌，沉默只会让阴影不断蔓延，勇敢站出来、及时寻求帮助，才是守护自己和同学的最佳途径。

自那以后，我们班成立了“阳光守护小组”。每当发现有人被孤立、被嘲讽，同学们便会像小树苗般“抱团生长”：有人上前制止不友好行为，有人跑去向老师报告情况，有人留下来安慰被欺负的同学。记得有一次，转学生格松拉西因为汉语表达不够流利，被几个同学模仿取笑，我们小组立刻围了过去，班长向秋翁姆大声说道：“格松拉西的藏语说得可棒了，我们应该互相学习，绝不能嘲笑他人！”话音未落，我们拉着格松拉西一同做游戏，教她汉语词语，跟着她学简单的本地方言。渐渐地，越来越多的同学加入我们，校园里的“小乌云”越来越少，互助友爱的氛围越来越浓厚。

老师常常叮嘱我们：少年儿童的合法权益，如同胸前鲜艳的红领巾一般珍贵，需要家庭、学校与社会携手共护。在学校，每周的班会课都会开展“反霸凌”主题教育，心理老师会教我们如何保护自己、如何与同学友好相处；在家里，父母告诉我们，遇到任何委屈都要第一时间倾诉，他们永远是我们最坚实的后盾；在社区，民警叔叔阿姨时常走进校园，给我们普及法律知识，告诉我们遇到危险时该如何求助。

在巴塘这片纯净的土地上，雪山守护着草原，雄鹰守护着蓝天，格桑花守护着大地的芬芳。而我们的阳光城堡，更需要每一个人用心守护。校园霸凌从来都不是“小孩子的玩笑”，而是对他人合法权益的肆意侵犯；守护城堡也从来不是某一个人的责任，而是我们每一个同学共同的使命。

让我们一起对校园霸凌说“不”：不做施暴者，用尊重消解伤害；不做旁观者，用勇气传递温暖；不做受害者，用智慧捍卫自我。愿我们的阳光城堡里，永远没有阴影，没有伤害，只留格桑花般灿烂的笑容与互助友爱的深厚情谊，让每一个同学都能在雪山的凝望下、在阳光的沐浴中，自由自在地成长，让童年的时光永远清澈明亮。

异类的“标尺”

丹真巴让

德格县中扎科中心小学六年级一班

指导教师：吉伍什五

初见布珠时，我的目光被他一瘸一拐的步态牢牢牵住。右腿每迈出一步，都会发出细碎的“咔哒”声，身形歪扭的模样，如一台生了锈却执拗运转的老钟，丈量着与同龄人截然不同青春轨迹。

老师牵着他走进教室，轻声嘱咐：“这是新来的同学，大家要互相帮助。”布珠垂着头站在讲台旁，周身萦绕着因与众不同而生的局促与自卑，教室里霎时陷入一阵微妙的寂静。

起初，那句“互相帮助”，悄然演变成了心照不宣的疏离。他的座位被安置在走廊尽头，仿佛一道无形的界线，将他与众人隔离开来。调皮的男生会在他身后，夸张地模仿他迟缓的步伐，细碎的窃笑声像一根根细针，刺透教室的宁静；女生们传递作业本时，总会刻意跳过他的课桌，仿佛那是一片不可触碰的区域。面对这些，布珠只是抿紧嘴唇，将那只异于常人的右脚往里缩了缩，目光始终落在黑板下方积着灰尘的凹槽里。

我也曾和其他人一样，刻意避开他，直到那个闷热的午后。我躲在操场的角落背诵语文课本，无意间瞥见他独自站在空荡荡的篮球架下。他没有借助任何辅助行走的工具，只是双手死死攥住铁杆，一遍又一遍尝试着像正常人一样迈步，可身形依旧歪歪扭扭。豆大的汗珠浸透了他的衬衫，紧紧贴在瘦削的脊背上。他摔倒了，便咬着牙爬起来，爬起来又摔倒，掌心被粗糙的水泥地磨破，渗出的血珠在灰白的地面上格外刺眼。没有观众，没有喝彩，也没有嘲讽，只有少年的肉体与意志，在与不公的命运进行着一场沉默而倔强的搏斗。那一刻，那声“咔哒”不再是“异类”的标签，而是一个少年以全部尊严为砝码，对抗命运苛待、对抗世俗偏见的倔强宣言。

我心中那堵因怯懦而筑起的高墙，在刹那间轰然倒塌。

我快步走上前，向他伸出手。布珠抬起头，眼神里没有我预想的感激或委屈，只有如幼狼般的警惕与不屈。我没有去拉他，而是弯腰捡起滚落在一旁的篮球，轻轻放在他的脚边。“要传球吗？”我轻声问道。他没有说话，只是扶着栏杆，极其缓慢地、一步一步地站了起来。

从那以后，我成了布珠笨拙的“同盟”。课间时，我帮他传递作业本；体育课上，我陪着他在角落做拉伸运动。流言蜚语很快向我袭来，“圣母”“跟班”之类的称呼不绝于耳，但我的心里却前所未有地踏实。因为我深知，我所做的并非是对“弱者”的施舍与怜悯，而是在纠正一种荒诞的错误——每个少年，都不该因为身体的缺憾，就被剥夺在集体中安然、自在呼吸的权利。

改变如无声的溪流，悄然浸润着整个班级。渐渐地，模仿的脚步声消失了；后来，班上力气最大的体育委员，会自然而然地伸出手，搭在布珠的肩上，扶着他平稳前行。

寒假来临前夕，布珠第一次主动向我提起他的右脚。他挽起裤腿，露出脚踝处狰狞却坚实的疤痕，轻声说：“它很丑，但它撑着我，走了很远的路。谢谢你，没有只把它当成一个‘问题’。”

那一刻，我忽然读懂了“阳光护苗”的真正含义。这份守护，从来不是强者对弱者居高临下的怜悯与庇护，而是拆除横亘在“正常”与“异常”之间的人为高墙，让每个孩子都坚信：即便身有缺憾，也拥有向阳而生、逐光而行的权利。我从未为布珠带去光，我只是和他并肩而立，一同证明了：“异类”的标签，永远无法禁锢一颗渴望发光的心灵。

而那束最终照亮布珠的光，既源于他永不屈服的内心，更源于一个集体终于学会的——平等而尊重的凝视。

守护折翼的雏鹰：从故乡案例谈少年权益

登真德切翁姆

甘孜县第二中学初三4班

指导教师：刘翠玉

放学的铃声响起，如归巢的哨音。校门口人潮熙攘，笑语喧哗，青春的气息扑面而来。然而，在这片生动的画卷里，总有一些身影独自静默——他们低着头，步履匆匆，仿佛背负着无形的重负，如同折翼的雏鹰，在本该振翅翱翔的天空下艰难前行。同一片蓝天下，为何有些翅膀能迎风舒展、搏击长空，有的却早早蒙上阴霾、难以高飞？这让我想起去年家乡发生的一起少年斗殴事件，两名同龄人因积怨爆发冲突，最终两败俱伤。此事如同一记重锤，狠狠敲击在我的心上：守护少年权益，正是守护每一只可能折翼的雏鹰，为他们重新接续飞翔的勇气，赋予他们搏击长空的力量。

邻乡的洛绒，曾是我小学的同桌。他性格腼腆内敛，说话带着牧区独有的质朴口音，像一只刚离巢穴的幼鹰，对周遭世界满是怯生生的好奇。然而，自他转入新学校后，便成了部分同学捉弄的对象——文具屡屡被藏，侮辱性绰号不绝于耳，放学路上还会遭遇无端拦截。他曾向父母求助，得到的回应是“孩子间的打闹，忍忍就过去了，要学着自己坚强”；他向老师反映遭遇，欺凌者仅被轻斥，事后却变本加厉。渐渐地，洛绒眼里的光暗淡下去，他收起画本，终日缄默不语，如同收起了受伤的翅膀。直到去年，压抑许久的怒火终于爆发，他选择用一种极具毁灭性的方式反抗，也让自己卷入更大的风暴。得知消息那一刻，我的心被深深刺痛：那个曾在草原上兴奋地指给我看鹰隼盘旋的男孩，那个在画纸上涂满蓝天白云的男孩，究竟是怎样一步步被逼至悬崖边缘的？倘若当时，有人能认真倾听他的呼救，有人能及时护住他柔软的羽毛，结局是否会不一样？

洛绒的遭遇，绝非偶然的风暴，而是多重保护缺失后必然的苦果。《礼记》有云：“幼吾幼以及人之幼”，呵护每一个孩子健康成长，本是文明社会的基石。然而在现实生活中，家庭有时却成了第一道失守的关口。不少父母如洛绒的双亲一般，或忙于生计无暇顾及孩子的内心诉求，或笃信“苦难教育”而忽视情感支撑，致使孩子在风雨中独自飘摇。学校层面，虽高悬“禁止校园欺凌”的鲜明旗帜，却往往陷入“治标未治本”的困境。韩愈在《师说》中强调：“师者，所以传道授业解惑也”，这里的“解惑”，理应包含对少年心灵的关怀疏导，以及对是非曲直的匡正引导。若教育只剩下分数竞争，法治与生命教育沦为点缀，那么校园就难成真正的净土。再看社会层面，适合青少年栖息成长的“林木”仍显稀薄，而网络世界中的暴力与污浊信息却如沙尘暴般席卷。当正面的引导缺位，负面的侵蚀便会趁虚而入。洛绒失去的，不仅是免受侵害的权利，更是被理解、被引导，在迷途时被温柔拉回的机会——这些权利的缺失，正悄然折损着他们翱翔未来的翅膀。

令人欣慰的是，改变的春风，已从四面八方吹拂这片草原。如今，学校设立了“心灵驿站”，专业的心理老师化身知心牧人，耐心倾听少年们的烦恼忧愁；“校园护卫队”的身影穿梭在校园的各个角落，构筑起一道坚实的友善屏障。社区里，“法律进乡村”活动持续开展，原本冰冷的法典条文，化作了触手可及的维权后盾。这些温暖的变化，如久旱之后的甘霖，让我真切地看到：那些折翼的雏鹰，正被一双双温暖的手小心托起，重新焕发出生机与活力。

作为一名初三学生，我深知自己亦是这张守护网络中的重要一环。《小王子》中有言：“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。”我愿永远铭记这份少年的共鸣，主动向沉默的同学伸出友谊之手，在目睹不公时勇敢发声，将权益保护的知识，如播撒种子般在同伴间播撒。在此，我恳切呼吁：“家庭”，请成为孩子最坚实温暖的巢穴，用陪伴与倾听抵御外界的寒流；“学校”，请切实履行“传道”之责，让法治与仁爱的种子深深扎根于少年心灵；“社会”，请织密织牢少年权益保护网，让专业援助的光芒，照亮每一个被阴霾笼罩的角落。

夕阳西下，我凝望草原深处。常有雏鹰在父母的指引下练习飞翔，它们纵然跌跌撞撞，却终将逆风而起、直冲云霄。我们少年，何尝不是如此？守护权益，并非施舍，而是归还——归还他们本应拥有的、安全成长的广阔天空。愿每一只曾折翼的雏鹰，都能在社会各界的合力托举下，重新长出丰满的羽翼。愿他们终能飞越雪山之巅，搏击万里长空，在属于自己的蓝天里，画出自由而矫健的轨迹，成长为守护这片草原的新一代的雄鹰。

来源 |学少部

编辑 | 杨财婷

一审一校 | 格日措杰

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