北京
3月10日，济南第十五中学迎来了一场特别的“教学问诊”。济南市教育教学研究院党委委员、副院长刘欣带领特邀观察员市中区教研中心副主任于飞、历下区教研中心中学教研部负责人王明明、市初中学科教研员、评估部教科员，走进校园，开展“基于教育质量监测反馈的教学质量提升暨好课堂建设研讨”视导调研。市内七所市直初中学校分管校长、教学主任、教研组长及学科教师代表共同参与。这不是一次常规的视导调研，而是一场以数据为“导航”、以课堂为“阵地”的教学改进行动。
01 数据领航：把“体检报告”变成“行动指南”
活动伊始，各初中分管校长围绕“2025年教育质量监测关键问题及改进举措”做专题汇报。没有客套，直奔主题——学科教学还有哪些短板？学生素养发展存在哪些差异？学生成长支持环境如何改善？集备教研如何更有效？……一个个问题被摆上台面，一项项探索被分享交流。市教研院专家团队与校长、主任们展开深度研讨，在对话中厘清方向，在碰撞中凝聚共识。
刘欣副院长的一番话，道出了这场调研的深意：“组团式调研，是多方把脉、联合会诊，更是成果共享、智慧共筹，希望学校以教育质量监测反馈为‘体检表’，把‘问题清单’转化为‘提升清单’，让数据真正成为撬动教学改革的有力杠杆，为学校‘好课堂’建设奠定坚实基础”。
02 课堂深耕：在同课异构中看见“学为中心”
如果说最开始的研讨是“把脉”，后面的听课就是“问诊”的现场。九大学科教研员深入课堂，分别感受7所学校按照学科进度的同课异构，观察的不仅是教师的教，更是学生的学——教师是否在回应监测反馈的问题？学生的高阶思维有没有被激活？“以学为中心”的理念是否真正落地？
课堂上，授课教师们大胆尝试：分层任务设计、探究式学习、小组合作……他们把质量监测的理念，悄悄融进每一道提问、每一次互动。学生们也给出了最好的回应——主动参与、积极思辨，课堂里流动着真实的思维活力。
教研员们一边记录亮点，一边捕捉问题。那些藏在课堂细节里的共性问题，正是后续精准指导的起点。
03 反馈蓄力：把“视导成果”变成“改进动力”
听课结束后，各学科教研员与7所学校教研组长、学科教师围坐在一起，面对面交流：“如何基于监测数据优化教学设计？”“如何提升学生的高阶思维能力？”“如何让每一节课都更有质量？”一个个问题被抛出，一个个建议被分享。没有高高在上的指导，只有同行之间的真诚对话。
这次视导，既是对济南十五中教育教学工作的全面“问诊”，也是区域层面推动质量监测成果转化的一次生动实践。对学校而言，这是一次“被看见”的机会——看见问题，也看见方向。对教师而言，这是一次“被点亮”的时刻——点亮思路，也点亮信心。
每一次视导的终点，都是学生成长的起点，济南第十五中学将以此次视导为契机，围绕教育质量监测和“好课堂”建设，认真梳理专家建议，细化改进方案，把视导成果真正转化为提升学校教育教学质量的实际行动，助力学生全面发展。
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