深圳6名小学生，登上全国教材！

新学期开学

深圳几位小学生惊喜发现——

自己“登”上了全国小学《科学》教材！

来自深圳市黄田实验学校的6名学生

出现在新版教材二年级下册

《探秘恐龙》单元！

新学期开学，国家课程标准小学《科学》（教科版）二年级下册教材，在全国范围内全新启用。

消息一出便引发网友热议

更有家长一眼认出“我儿子的学校”

并在评论区点赞深圳教育

“深圳学子必须赞一个”

“可以吹一辈子”

“这是我！”开学第一天，深圳市前海未来教育集团黄田实验学校（以下简称“黄田实验学校”）的几位小学生在新版教科版《科学》二年级下册上看到了自己，他们出现在第一单元《探秘恐龙》的配图中，专注观察、动手实验的身影在学弟学妹间流传。

作为6名入选学生的代表之一，现已就读四年级的胡望雅同学，心中难掩激动：“能参与新教材配图拍摄，我感到特别荣幸和骄傲。在参与拍摄时我就发现，新教材内容更生动有趣，每一页都藏着科学小秘密。”其他5名同学接受记者采访时第一反应也是“开心”“激动”“像做梦一样”。

据悉，全国新版小学《科学》教材（教科版）二年级下册第一单元《探秘恐龙》的实验操作和学生配图，都是出自黄田实验学校科学老师杨丹婷之手。

据科学老师杨丹婷透露，教材上的照片是在两年前拍的，中间要经过很严谨的筛选和审核流程，所以今年新教材正式投入使用。宋奕彤表示，等待的过程感觉过了很久，甚至总觉得自己可能落选了，没有可能上教材，“所以当真的看到自己出现在书上时，那种惊喜感就更强烈了”。

这6名学生虽不是专业模特，但是，他们在科学探索时的自然状态——或凝神观察恐龙化石模型，或小组协作测量记录，或兴奋展示探究成果，或拼接复原恐龙模型——经过反复打磨，时隔2年后，正式成为面向全国千万小学生展示科学探究范式的“活教材”。

全国新版《科学》（教科版）

二年级下册中的“宝安元素”

主要体现为第一单元《探秘恐龙》的

编写、试教与配图拍摄

记者深入采访了解到，《科学》（教科版）二年级下册，共2个单元的内容。实行新课标后，第一单元的内容由此前的“比较与测量”改为“探秘恐龙”，基本上等于推倒重来。该单元的课程研发重担，便落在宝安区教科院小学科学教研员杜伟肩上。

黄田实验学校科学科组，近年来一直很拼，日常教学扎扎实实，老师们的基本功也很过硬，连续7年参加深圳市组织的教学基本功比赛，都拿过一等奖或者二等奖。

也正因为此，该校科学科组承担了本次新版《科学》（教科版）二年级下册教材《探秘恐龙》单元的试教及配图拍摄任务，并在杜伟老师专业指导下，组建了精锐试教团队。

为了这次教材的试教工作，试教团队把新教材研读了好几遍，并根据杜伟老师推荐，从头到尾认真读完《恐龙从远古走来》、《恐龙绝响》这两本书，然后深刻反思恐龙分类识别、挖掘恐龙化石、骨骼如何拼接、复原恐龙、制作微缩恐龙乐园等各课时，究竟想让孩子们搞懂什么，再据此来设计教学环节、优化教学方法。

黄田实验学校科学科组长黄依琼介绍：以复原恐龙这节课为例，为上好这节课，三人试教团队课前花大量时间查阅资料，包括恐龙的生活环境、习性和结构特点，并进行了精心的整理。

配图看似简单，背后实属不易。在带领6名二年级同学拍摄期间，杨丹婷从布置场景到调整光线，再到指导孩子们把实验动作做规范，然后一张张拍、一张张选，反反复复经历了4—5次。

“没有专业的摄影棚，我就网购相关设备在实验室布置场景、调整光线，争取把每个细节做到规范。”杨丹婷接受采访时回忆，“拍摄时是12月底，特别冷，然而为了画面统一，需要学生穿短袖拍摄。为此，我们准备了暖风机、热水袋，还备着热牛奶给他们取暖。孩子们特别配合，利用课后延时服务和午休时间参与拍摄，没一个叫苦的。只要动作、角度稍微有一点不合适，就重来，一遍遍抠细节。如今看到照片真的印在教材里了，我和孩子们都特别有成就感。”

黄田实验学校试教团队的另一项重要任务，便是深度参与科学教师教学用书的编写，向同行分享实践心得与教学思路。

匠心制作：

科学教师用书编写，从初稿到终稿，时间节点紧、修改要求细，该团队既要完成图文混排，又要配合排版、送审等后续工作。为此，团队成员常常利用假期加班学习。每一张实拍图、每一段教参文字，都凝聚着团队对科学教育的敬畏与匠心，只为给孩子们呈现最严谨、生动的恐龙科普内容。

记者从该校三人试教团队了解到，为了给科学教师执教《探秘恐龙》单元提供科学指引，试教团队对每个课时的重难点、教材中每句话的设计意图，乃至每幅插图所富含的关键信息，都结合试教中发现的可能出现的问题，事无巨细地进行提示。同时，针对如何实现教学目标，给出意见和建议。

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“我们不是在‘表演’教学，而是在真实课堂中发现问题、解决问题。”杨丹婷表示，试教过程中记录的每一个学生的困惑、每一次思维的火花，都成为教材完善和编写教学用书的重要参考。“我们的反复推敲，既为同行执教提供了‘避坑’指南，也助力了自身的专业成长。”

杨丹婷说，如今已是她从教的第七年，前些年重在关注如何站稳讲台，后来转变为探索怎样上好一堂课。“经历此次新教材试教和教师用书编写后，既让我充分意识到教学工作的严谨要求，也让我深刻反思如何回归科学教育本质、如何更好地用科学启发学生，学会摒弃不必要的形式，实现课堂增效。”

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▍深妈帮（qumogu）综合整理自宝安日报、深圳市前海未来教育集团、滨海宝安等

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