陕西
上周五晚上，儿子央求我：“妈妈，我想把《哈利波特与魔法石》剩下的都看完，实在太好看了！”
看着他那迫切的眼神，我破例点了头——反正明天不上学，读个痛快吧。
从八点半到十一点，他一口气读完了剩下的部分。
合上书那一刻，他两眼发光，脸上满是不可思议的愉悦。
他惊叹道：“妈妈，罗琳也太会写故事了吧！”说完，又把下一本《密室》摆在桌上，宣布明天继续。
一个二年级的孩子，就这样被《哈利波特》点燃，爆发出前所未有的阅读耐力，进入了心流状态。
我儿子爱阅读，也有每天阅读的习惯，但算不上小书虫，回想这一路的阅读培养过程，这几件事起了决定性作用
1、阅读环境的打造
现在很多家庭都在客厅里打造了“一整面书墙”，摆满了绘本，搭建起家庭小图书馆。
让书触手可得、抬眼可见、随时阅读，从物理环境上增加孩子看书的概率。
当然，打了书墙，摆满了书，不能确保孩子就一定爱阅读，阅读最终还是需要兴趣、引导来推动的。
2、坚持了8年的亲子共读
儿子8个月大时，我就开始给他读绘本。
那成了我们之间最有默契的事：时间一到，我拿起书，他就爬过来靠在我怀里。我模仿动物的音色，有时配点音乐，给阅读加点“氛围感”。
8年来，我们一起读过的绘本超过3000本，阅读次数上万次。
这段漫长的共读时光，是他爱上阅读的根基。
《普鲁斯特与乌贼》里有个观点让我印象深刻：
“没有基因组直接负责阅读功能。每一代、每一个儿童，都需要在大脑的视觉和语言结构间建立联结，重复大量工作，才能学会阅读。”
这段话说透了两个真相：
- 阅读不能靠基因遗传，只能后天培养
- 阅读培养需要环境，更需要大量的重复
在孩子幼年时，父母要做“阅读领路人”，读给他听，带着他看；等孩子认字多了，父母要转型为“阅读陪伴者”，在同一空间，各读各的书。
常有朋友问我：“我家孩子不爱读书怎么办？”
言外之意往往是——有没有可能，父母不读，孩子却爱上阅读？
坦白说，这种可能性存在，但条件苛刻，除非孩子在家庭之外，恰好遇到：
- 一所重视课外阅读的学校
- 一个爱阅读的好朋友
- 一本足以打开大门的神书
这些“变量”确实可能点燃孩子，但它们可遇不可求，像中彩票。
与其期待那些不可确定的“变量”，不如我们亲自去做那个确定的常量：踏踏实实的，日复一日的，用亲子共读把孩子领入阅读的世界。
3、选择孩子感兴趣的书
兴趣永远是推动阅读最强大、最持久的动力。
孩子感兴趣的书，不用你催，他自会津津有味的读下去。
阅读兴趣就如吃饭一样，每个孩子的口味不同，有的孩子喜欢看侦探推理类的，有的孩子喜欢看奇幻魔法类，有的孩子喜欢看幽默搞笑类的。
找到适合孩子口味的书籍类型，就能最大限度的保持住孩子的阅读兴趣。
有一段时间，我买了很多获奖的儿童文学书籍，儿子都不喜欢读，要么是不喜欢书中的插画风格，要么是不喜欢主角的人设。
我突然感觉到，儿子在阅读这件事上有了自己的偏好和判断，面对我的推荐，也不像小时候那样照单全收了。
我只好改变了策略，每次先列好书籍清单，标注好故事类型，故事简介，让他自己选。
或者同一类型的书籍，横向拓展，比如他最近对奇幻魔法类的书籍极为感兴趣，那我就给他买了《爱丽丝梦游仙境》、《绿野仙踪》、《安徒生童话》、《奇幻丛林》、《哈利波特》系列。
读完《哈利波特》，还有《纳尼亚传奇》等着他。
如果你的孩子不爱阅读，那你就得费点心思，找到他感兴趣的书，用这本书来吸引孩子。
4、无功利的、自由纯粹的阅读体验
孩子热爱阅读的原因只有一个：这本书的故事真有趣。
家长们让孩子阅读的原因则是：这本书能让孩子学到什么。
目标不同，决定了在阅读这件事上，孩子能走多远。
能够以兴趣为导向，沉浸在故事情节里，读到畅快的孩子，很容易一本接一本的读下去，爱上阅读是必然的结果。
而总是把阅读当做积累好词好句、训练阅读理解能力的孩子，则会感到痛苦，讨厌阅读，最终抛弃阅读。
说到底，培养一个爱阅读的孩子，没有捷径，但有路径：从兴趣出发，用亲子共读陪跑，用环境滋养，用自由保护。
当一个孩子被好故事击中后，眼里自然会迸发出光亮，那是一种热爱的光。
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