以学赋能促成长 笃行致远守初心

2026 年 4 月 12 日至 18 日，乌拉特中旗第一中学一行七位教师有幸参加内蒙古自治区边境旗县教师 “一对一” 精准帮扶名师班培训，远赴武汉宜昌市开展为期一周的沉浸式学习研修。

　 此次培训由多位教育领域专家倾囊相授，内容系统全面、干货满满，涵盖 AI 赋能教育、生动课堂建设、教联体发展、课堂教学改革、跨学科教学评一体化、美育浸润、项目化学习、校本教研、教师阅读与论文撰写等前沿主题，既有高屋建瓴的理论引领，又有可落地、可复制的实践案例，让我们经历了一次深刻的思想洗礼、全面的专业赋能与彻底的理念革新。

作为乌拉特中旗第一中学的教师，身处边境教育一线，我们在学习中对照反思、在交流中碰撞提升、在感悟中明确方向，对新时代教育教学改革趋势、教师专业成长路径与立德树人根本使命有了更为系统、深刻的理解。

智融教育启新途　　

AI 与教育教学的深度融合，是此次培训带给我们最强烈的认知冲击与行动启发。邓柳新校长《共话 AI，“减负、提质、创新” 良方》专题讲座，彻底打破了我们对人工智能在教育中应用的刻板印象。过去，一线教师常常被备课耗时、作业批改繁琐、学情分析滞后、个性化辅导难以全覆盖等问题困扰，也一度担忧 AI 技术会替代教师角色。培训让我们清晰认识到，人工智能并非教师的替代品，而是助力教学的 “智能助手”，是破解一线教学痛点、实现高质量育人的有效良方。

AI 能够通过智能备课、自动批改、大数据学情诊断、个性化学习推送等功能，把教师从大量重复性劳动中解放出来，让我们有更多时间专注于教学设计、课堂互动与学生心理成长，真正实现 “减负不减质”。 在提质层面，AI 推动教学从 “经验驱动” 转向 “数据驱动”，帮助教师精准定位学生知识薄弱点，打造因材施教的精准课堂；在创新层面，AI 打破时空限制，支撑线上线下融合教学、虚拟仿真实验、跨学科学习等新型教学模式常态化开展。作为边境地区教师，我们更应主动拥抱数字化浪潮，主动学习、大胆应用 AI 教育工具，把智能技术融入备课、授课、作业、评价、教研全流程。

深耕课堂焕生机

课堂是立德树人的主阵地，“生动课堂” 建设为我们优化日常教学提供了清晰路径。宜昌市教科院马明贵副院长系统解读了宜昌 16 年课堂改革成果与 “一核双模四联五环” 实践体系，“四动八有” 理论框架与 “三类五步” 教学法直击传统课堂效率不高、目标低阶、生态僵化的痛点。“生动课堂” 以激活生命成长为核心，追求生机勃勃、鲜活灵动的课堂样态，强调把课堂还给学生，让学习真实发生。这让我们深刻反思自身教学：以往过于注重知识灌输，忽视学生主体地位与思维成长；课堂设计追求形式完整，缺少真实探究与深度互动。

未来，我们将以 “生动课堂” 理念为指引，立足学科课堂，用真实情境激发学习兴趣，以深度问题撬动高阶思维，精简教学环节，强化自主探究与合作交流，让课堂从 “教师主讲” 转向 “学生主学”，从知识传递转向素养培育，让课堂真正成为学生生命成长、思维发展的乐园。

数智生态润童心　　

实地参观宜昌唐家湾中小学，让我们直观感受到数智赋能与生态育人的融合魅力。这所学校以 “尚上教育” 为理念，将 AI 技术、学科融合、生态教育有机结合，打造出有温度、有特色、有创新的育人模式。课堂观摩中，《分数除法》一课摒弃机械训练，聚焦算理理解，引导学生自主探究、数形结合，实现从 “学会” 到 “会学” 的转变；生态瓶实践、英语融合自然观察、AI 地理三维可视化教学等案例，打破学科壁垒，让学习贴近生活、贴近自然。最触动我们的是，学校依托国家中小学智慧教育平台，打造长江生态教育校本课程，践行 “教育一个孩子，带动一个家庭，守护一江清水” 的育人使命。这让我们深刻认识到，教育不仅要传授知识，更要培育素养、厚植情怀；边境教育虽地处偏远，但同样可以立足地域文化特色，借助数字技术，开展生态教育、文化传承教育与家国情怀教育，让育人更有深度、更有温度、更有时代性。

破界融合育素养

教联体建设、跨学科教学与项目化学习等专题培训，为我们推动教育均衡、创新教学模式提供了实践样本。夷陵区实验小学苏庆华校长分享的 “六统五共十行动四提升” 教联体实践经验，让我们看到以城带乡、资源共享、协同发展对促进教育均衡的强大力量，为边境地区教联体建设提供了可借鉴、可复制的路径。蒋葵林院长关于跨学科教学评一体化的培训明确提出，跨学科学习是落实核心素养的必然要求，新课标要求各门课程用不少于 10% 的课时开展跨学科主题学习，这警示我们必须打破学科壁垒，以真实问题为驱动，培养学生综合解决问题的能力。郑晓燕副院长讲解的项目化学习 “定设列筛分” 五步法，简单实用、易于落地，让项目化学习从 “高深理念” 变为 “一线可操作的教学行为”。这些培训内容让我们明白，新时代教学改革不是孤立的课堂调整，而是系统性、整体性、协同性的变革，需要教师跳出单一学科思维，走向融合育人、实践育人。

以美润心强研修　

美育浸润、科学思维培养、校本研修与论文撰写指导，则从专业成长细节处为我们赋能。徐鸣副院长的美育讲座让我们意识到，各学科均是充满美感的学科，诗词之美、物理之美、人格之美都是美育的重要载体。今后我们将深挖学科美育资源，通过形式多样的实践活动，实现以文润心、以美育人。张琴主任关于科学思维的讲座让我们领悟到，教育的本质是唤醒思维，未来课堂要摒弃 “标准答案式” 教学，注重培养学生的逻辑推理、质疑批判与问题解决能力，让学生从 “学会知识” 走向 “掌握方法”。何轶校长 “赋能共生” 的校本研修理念，让我们明确教师成长既要向内修行、坚持专业阅读与写作，也要向外共生、在团队教研中互助共进。最后的论文撰写专题指导，解决了我们在选题、立意、案例运用、语言打磨等方面的困惑，让我们懂得教学研究要立足课堂真问题，以研促教、以写促思，不断提升专业研究能力。

　 此次培训是一次思想的升华，更是行动的号角。作为边境教育工作者，我们将把所学所思转化为实践动力，坚守立德树人初心，主动拥抱教育创新，深耕课堂、潜心育人，发挥示范引领作用，以 AI 为翼、以匠心为根、以笃行为路，在边境教育沃土上守正创新、砥砺前行，为培育时代新人、推动边境教育高质量发展贡献全部力量！

供稿｜韩海燕

编审｜包英男

复审｜李德兴

终审｜李明（校长室）