孩子只听书不看书？别焦虑！做到这2点，他迟早爱上阅读

我家孩子一年级了，还跟以前一样只爱抱着故事机听，不愿看书，这样听下去，会不会影响阅读能力？

这是一位家长在评论区的留言，我理解他的担心，在阅读能力越来越重要的今天，孩子只听书不看书，无疑会让家长倍感焦虑。

那么，习惯听书的孩子，真的会不爱看书吗？

答案不是绝对的，得分年龄、看情况。

一、先松一口气：在这个年龄段，爱听书是正常，不爱听才有问题

哈佛大学著名的阅读教授珍妮·夏尔（Jeanne Chall）把儿童阅读发展分成了六个阶段：

6岁以前（前阅读期）：孩子靠听和看图来理解故事。

6-7岁（初始阅读与解码期）：孩子开始学拼音、认字，建立字形和读音之间的对应关系，破解文字密码，可以阅读，但读得很慢、很费劲。

7-8岁（流畅期）：孩子识字量越来越多，达到识字技能自动化，能自主阅读简单的桥梁书，

9岁以后（通过阅读学新知期）：完成阅读自动化，真正进入“自主阅读”大门。

阅读阶段的划分与大脑发育水平密不可分，因为阅读不是人类天生的技能，需要后天刻意训练才能实现。

一年级的孩子，刚好处在文字解码期与流畅期的过渡阶段。

他能听懂《西游记》、《封神演义》、《福尔摩斯侦探》等各种情节复杂的故事，还能绘声绘色的复述出来，但拿出书让他读一小段，就磕磕绊绊，倍感艰辛了，说不定还会发脾气。

为什么会这样呢？

因为“听书”和“看书”走的是两条完全不同的神经通路。

听书：声音从耳朵进入大脑语言区，直接理解意思，孩子从出生开始，就一直在沉浸在语音和语义的对应活动中，累积了庞大的听力词汇，靠听来理解故事是非常轻松的。

看书：文字从眼睛进入大脑，大脑先要识别该文字，再把文字转换成内部声音，再从记忆里调取词义解释，这要同时运转三四个脑区，是一件费脑力的事情，对于一年级孩子来说是有难度的。

初期阅读的一年级孩子，光是认字就已经耗费了大部分的脑力，再别提还要理解文本意思了。

所以，孩子在这个阶段选择听书，不是偷懒，也不是真的不爱看书，而是大脑选择了一种轻松、愉悦的方式来阅读。

真正需要担心的，反而是那些连故事都不爱听的孩子。

二、什么情况下，我们才要干预孩子的只听书，不看书？

当然，不是说“听书好”就永远听下去，就像辅食不能吃到十岁一样。

听书也只是阅读路上的脚手架而已，最终，孩子还是要学会看书，掌握阅读。

如果你的孩子出现了以下2种情况中的任意一种，我们就要开始有意识地从听转向看了：

1、一年级下或二年级上，孩子识字量滞后，依旧不爱看书

大部分孩子在一年级下、二年级上的时候都能自主文字量在千字左右的桥梁书的，因为语文课要识字、指读、朗读，这些都是自主阅读的必要条件。

但有的孩子识字量不足，一年级下的作业依然需要家长读题，语文课的字词经常出错，阅读百字量的桥梁书依然磕磕绊绊，则说明他听的太多，看的太少了，已经影响到了阅读能力的发展。

2、对纸质书表现出明显的逃避和厌恶如果你一说“来，我们一起看会儿书吧”，孩子就皱眉头、找借口、各种拖延，好不容易过来看了，读了几十个字就开始烦躁，发脾气，闹着要听故事。

那么不用怀疑，孩子的阅读有困难，需要帮助。

三、怎么帮孩子从“听”爱上“看”？2招亲测有效

千万不要一刀切，直接停了孩子的听书，强制孩子变听为看。

我们要在听读结合的前提下，提高孩子对看书的信心和愉悦感，逐步增加看书的比例。

1、从简单的桥梁书开始阅读，不要一上来就上纯文字

孩子的阅读能力和年龄是不成正比的，不是说孩子长大了，就自然而然的能读厚厚的纯文字书了。

如果这个理论站得住脚，那我们这些三四十岁的中年人，岂不是人人都能读大部头。

实际上，大多数人连一篇千字长文都读不下去。

所以不论孩子几年级，如果不爱看书，阅读能力较低，那就要从文字量少、简单易懂、有趣好读的书读起。

一年级的孩子，可以读这几套：《青蛙和蟾蜍》《一二一动物园》《哈斯福斯笑闹成长故事》、《讲也讲不完的故事盒子》《捣蛋猫和派老头的笑闹故事》。

二年级的孩子，可以读：《晴天有时下猪》《驯龙士》《安徒生童话》《安房直子系列童话》

这些书文字量不多，一个小章节就是一个完整的故事，三五分钟就能读完一个章节，或幽默搞笑，或温情动人，或神奇惊人，孩子很难不继续读下去。

能读，没有磕磕绊绊的挫败感，能让孩子重建阅读的自信。

有趣，没有功利主义的说教味，让孩子感受阅读的纯粹快乐。

只要把握住这两点，孩子就可以慢慢的从听书，转向看书。

最重要的是，这个过渡是无痛的。

2、保留一段听书时间，固定一段看书时间

上面的方法实施起来需要一段时间，至少得一两个月，那么这段时间，我们可以和孩子商量：

每天放学后到晚饭前，他可以自由听故事。

每天睡前，要和父母一起阅读故事书，也就是亲子共读。

亲子共读期间，父母放下手机，孩子放下故事机，坐在一起，拿起一本书，你读一句话，孩子读一句，一起体验故事里的喜怒哀乐。

如果指望孩子自觉的开始阅读是不太可能的，父母必须得陪跑一段时间，等到孩子已经非常习惯在晚上这个时间段内看书的时候，再撒手。

爱听书的孩子，一定对故事有着强烈的兴趣，这种兴趣就是文字阅读的火种。

每个孩子的发展路径都不太一样。

有的孩子凭借自己的内驱力，主动的从听跨越到看。

有的孩子则需要父母搭把手，在听与看之间架一座桥梁。

我们得把眼光从别人家孩子身上移回来。

观察自家孩子走到了哪里，需要什么帮助。