学习教育研讨如何做到推陈出新？紧盯“三个数”，杜绝千篇一律

如何撰写与众不同的学习教育发言？巧用数的概念可以推陈出新，让人耳目一新。

本文巧用运用了少数、多数和公约数三个“数”的概念。

一是少数。本义是指一少部分数量。在学习教育是指发挥作用的关键变量。本文从人员和制度的“少数”切入，运用创新思维，拓展了传统意义中的关键少数范围；遵循规律，从建章立制的小切口出手，指出修订完善制度的正确方法。

二是多数。本义是指大多数人。运用到学习教育中有两个着力点，一个是服务群众的范围上要占大多数，另一个是发挥作用要引导大多数人。

三是公约数。本义是多数中的稳定结构，也是跨越分歧的智慧。在学习教育中，围绕抓好学习教育本身形成上下公约数，针对建设发展抓好长短期目标之间形成公约数。

（阅读提示：为使大家理解掌握文稿同内在逻辑，撰写构思立意，从写作构思、内容和技巧等方面进行阐述说明，敬请留意留言探讨。）

1.紧盯关键少数

构思立意：本节采取发散思维构思，从人员与制度两个维度展开。为何要这样撰写？因为人员是学习教育的主体和重点，制度是学习教育的重点内容。在开展学习教育过程中，两个方面都有“关键少数”这个共同点。人员上，分为关键少数、外出人员、受挫折人员三类；制度上，着眼局部调整、补充空白、规范特殊情形，通过小切口微调形成制度闭环。这样撰写既符合学习教育要求，也契合大多数单位的实际。

一是学习教育人员上，紧盯“关键少数”。要严格按照学习教育要求，紧紧抓住“关键少数”这个群体，给任务、压担子、定目标，以身作则、以上率下、头雁领航，带头学习、讲课辅导、基层指导，带动形成上下同欲、同频共振的生动局面。注重抓好外出人员这个“关键少数”，对因公出差、借调交流、生病住院等不在位的少数人员，建立动态台账，通过线上推送资料、视频同步听课、返回后集中补课等方式，确保学习教育不断档、不掉队、不漏人。重点关注受过挫折的人员，拉单列表、靠前教育、关心关怀，加强心理建设、提高思想素养、校正努力方向，通过学习教育，使掉队者变成带头者、薄弱点变成突破点。

二是规章制度上，做好“关键少数”。紧紧围绕贯彻落实某某观要求，抓好建章立制工作。着眼行业发展，把握业务规律，在现有制度机制上完善修订，对不适应、不衔接、不精准的条款，作局部调整，对无边界、有空白、少规范的内容进行补充，通过小切口、微调整、精修补，形成制度闭环。注重规范个别情形，紧跟新形势新情况，对某某履职的特殊情形、交叉地带、新兴情况，建立相关机制，明确做事边界，规范程序要求，做到处处有据可依、事事有章可循，推动实现“事按制度办、人按职责干”的工作秩序，为单位实现高质量发展提供强力支撑。

2.紧盯绝大多数

构思立意：本节采取发散思维构思，从绝大多数这个“数”的概念入手，围绕服务群众让大多数人受益和开展工作调动大多数人的积极性两个方面展开。服务群众围绕三个方面展开：先是为大多数群众服务、再是尊重群众首创精神，最后是发动依靠群众，三个层次深刻提示出为民服务的新境界。发挥作用包括两个方面，一个是鼓励大多数人平时立足本职工作；另一个是给平台舞台，在关键时刻发挥作用。

一是服务群众上，紧盯绝大多数。深刻把握学习教育的指导指向，深度认识服务群众的重要意义，坚持走好群众路线，踩实服务群众路径。着眼服务绝大多数群众，集中人力物力精力，解决共性的“急难愁盼”，让更多单位、更多群众感受到学习教育带来的实惠。按照学习教育要求，坚持问计于民、问解于民，尊重群众首创，广泛听取群众呼声，把大多数人的意愿作为开展工作、改革创新、学习教育的重中之重。坚持依靠群众力量，引导大多数人在基层单位、项目一线、攻坚路上唱主角、当主人，激发最有力量、最有能量、最大数量的“洪荒之力”，形成人人参与、人人尽力、人人享有的生动局面。

二是作用发挥上，紧盯绝大多数。学习教育的成果只有体现在工作成效上，才能真正达到学习教育目的。要引导多数员工立足岗位、扎根一线、担当作为。要结合业务工作、年度任务和评比竞赛搭建工作平台、创新舞台，通过专业培养、岗位培训，练就善作善成的“金手指”、知重负重的“铁肩膀”、攻坚克难的“硬脊梁”……让学习教育成果在一线落地、在岗位见效。

3.紧盯最大公约数

构思立意：本节采取系统思维构思，围绕“最大公约数”这一核心概念，从空间维度（上下） 与时间维度（长短） 两个层面展开。结构上采用双线并行、互为支撑的并列式，内容包含：上下公约数——聚焦纵向联动与解题破题，形成“上面发力、下面聚力”的同频共振；长短公约数——聚焦当下落实与长远谋划，实现“当下不欠账、长远有方向”的统筹兼顾。两者之间是纵横交织、点面结合的关系——上下打通组织层级，长短贯通时间轴线，共同构成学习教育与单位建设协同推进的“最大公约数”，体现全局观、整体观和可持续发展观。

一是抓好上下公约数。学习教育不是单项工作，不能零敲碎打，也不能“自拉自唱”，要顺大势、聚合力、做到“人从众”。抓好学习教育的上下联动。坚持上有部署，下有行动，加强统筹指导，抓好末端落实，形成“上面发力、下面聚力、同频共振、上下同欲”的生动局面。坚持解题破题上下联动，……把资源统起来、对策送下去，通过上下一起想办法、找路子、定措施，推动工作提质增效。

二是抓好长短公约数。要按照学习教育要求，坚持抓好当下工作，全力推进长期工作有效落实。全力做好当下事。坚持系统抓建、持续抓建、全面抓建，把学习教育融入年度任务、融入业务工作、融入作风建设。统筹年度工作，排好优先序、抓住重点项，把握时度效，推动工作上下有序衔接、内外贯通协调、前后一体推进。坚持求真务实、真抓实干，……在抓好当下工作的同时，把打基础、利长远的工作做扎实，把管全局、谋未来的事情落到位。通过统筹当下与长远、局部与全局、发展与安全，实现当下不欠账、长远有方向，一步一个脚印推动单位建设高质量发展。（本文旨在提供思路，部分内容有删减）