山西
为深化“尊重学生个体差异、激活课堂生命活力”的教学理念，搭建低段语文教学交流平台，5月13日上午，太原市小店区实验小学开展了低段语文大教研活动。本次活动以课例展示为载体，聚焦课堂提质增效，为低段语文教学注入了新的活力。
本次教研活动中，两位低段语文教师立足学生特点，带来了两节精彩的公开课，充分践行了“以生为本”的教学理念。
一年级《动物儿歌》
趣味识字，激活低段课堂
闫慧洁老师执教的《动物儿歌》，以“趣味游学之旅”为情境主线，贯穿整堂课的识字与朗读教学。课堂上，闫老师充分尊重一年级学生的认知特点，通过“自由朗读儿歌”“圈画动物朋友”“识字大转盘游戏”等趣味活动，引导学生在轻松的氛围中读准字音、发现形声字规律；同时关注个体差异，指定学生担任“游戏小组长”带动课堂互动，用鼓励性评价唤醒学生自信，让学生在动口、动手、动脑中感受儿歌的韵律美，实现了识字教学与思维训练的有机融合。
二年级《枫树上的喜鹊》
情境想象，激活表达欲望
武瑛滢老师执教的《枫树上的喜鹊》，聚焦“想象与表达”，为学生搭建了充满童趣的课堂平台。课堂上，武老师尊重学生的独特思考，以“彩梦童心，妙想世界”为主题，通过“破译‘鹊语’”“句式仿写”“想象写话”等活动，引导学生结合标点体会对话语气，借助“一会儿……一会儿……”句式展开想象；同时放下权威，鼓励学生大胆分享想法，在小组合作朗读、想象表达中，有效激活了学生的课堂参与度与表达欲，让课堂成为学生主动探究、释放天性的舞台。
课例展示结束后，区教研员田荣萍老师对两节课进行了精准点评。田老师充分肯定了两位教师在践行“尊重·激活”教学理念上的亮点：闫老师的《动物儿歌》立足低段识字教学重点，以趣味活动为载体，关注每一位学生的成长，实现了“在玩中学、在学中乐”；武老师的《枫树上的喜鹊》紧扣文本特点，通过情境创设与任务驱动，充分尊重学生的想象与表达，有效激活了课堂生命活力。同时，田老师也结合两节课的细节，从“如何在识字教学中深化形声字规律的运用”“如何在想象写话中兼顾不同层次学生的表达需求”等方面提出了针对性的改进建议，为低段语文教学指明了优化方向。
活动最后，武梅荣主任对本次活动进行了总结。她指出，“尊重”是低段语文课堂的底色，教师要尊重学情，尊重童真。“激活”是课堂的动力，教师要激活兴趣，激活潜能。两位教师的课堂都充分体现了对学生个体差异的关注与课堂活力的激发。希望全体低段语文教师以本次教研为契机，将所学所悟内化于心、外化于行，在今后的教学中继续立足学生特点，深耕课堂，让课堂真正成为师生共同成长的生命场。
本次低段语文大教研活动，为教师搭建了交流学习的平台，也推动了“尊重·激活”教学理念在低段课堂的落地生根。他们相信全体低段语文教师将带着本次教研的收获，在今后的教学中不断探索、笃行不怠，助力每一位学生在语文课堂中绽放光彩。
总策划：花都一人
包装：李晓娜 排版：李晓娜
美编：刘静文 责编：张敏
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