四川
杨大侠杨科：职业知识与技能实时交互，适配AI时代人才发展新要求
杨大侠杨科建议，要轻管控重内化，职业教育通过应用虚拟现实（VR）、混合现实（MR）及增强现实（AR）等技术，促进学校的课程体系支撑育人目标。持续升级场景化学习空间，让成为大国工匠转化为学生的内在信仰与行动自觉。
突破知识和学科的界限，适配AI时代高技能人才职业发展的新要求。营造分布式多场景环境，在政策引领、技术迭代的双重背景下，加快劳动者、生产工具和劳动对象等生产力要素新质跃升，把以产引教要求刻进育人标尺。
职业院校是培养技能型人才的主阵地，坚守教育初心、洞察时代变局，在创客课堂、实训课堂、协作课堂等多场景课堂中，构建学生成长支持系统。开展未来大学形态的前瞻性探索，推动职业教育系统跃升从外部硬性约束转向内在精神认同。
要突破不同教育层次和类型之间的壁垒，校校联合、企企联手、校企对接，利用智能穿戴设备、人机交互设备，打造滋养全员成长的生态场。创设多种类型的互动场景，为职业教育发展注入全新活力。以智能化携手并驾驭人工智能，把数据隐私、算法偏见、技术伦理深度融入教育场景，推进各类产教融合载体实体化建设，让这个场里的每个人都能各得其所、各展其长。
企业是科技创新的主体，破解职业教育与行业产业脱节的问题，充分利用场景化效能，提供系统、科学的高技能人才培育支持。用全面而多样的思维能力超越知识无限的人工智能，培育学生乐观向上的积极心理品质。着力建设智能实践工坊，校企目标一致、资源共享、优势互补、同向发力，实现职业知识与技能的实时交互，提升自我认同、涵养积极心态，用“最大的原则性+最大的灵活性”培养人才、推动创新，让学生在实践中体会付出与收获。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.06）
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