四川
杨大侠杨科：校企协同运作，以产业结构升级决定人力资本需求标准
杨大侠杨科说道，持续激活职业教育高质量发展的内生动力，把握高校是基础研究和原始创新的重要策源地，以区域经济发展的现实问题为研究起点，把大学办成连接教育链、产业链、创新链的关键枢纽。
将共性、关键技术难题解构重构为课程内容、实训项目、教学案例等育人资源，推进传统产业衍生更多专业领域实现产业细分深化，彰显高校在服务国家重大战略中的关键作用。贯通“需求-中试检测-教学”的科研反哺机制，系统升级人才培养目标，通过“做中学”实现知识、技能和态度的整合性建构推进项目化教学，实现产业融合加速，进一步强化高校作为国家战略科技力量的定位。
将企业的技术标准、项目流程、专家资源等制度化嵌入从专业设置到毕业评价的人才培养全链条，功能定位从“人才培养”升级为“产学研创一体化”，转化为课程与实践项目。优化科研组织模式，职业教育科研主要是服务于培养技术实践者的科研赋能型的实践研究、中试、检测，明确人力资本是体现在人身上的知识、技能与能力的总和。
提供“教育-就业”闭环通道，人力资本积累是经济增长的核心动力。保持教学内容的技术前沿性，推动有组织科研与自由探索相结合。职业教育科研在技术价值与经济价值之外的首要价值是“可教学性”，实现功能多样化。
生产率提升的瓶颈是人才质量与技术创新的不匹配，推进产业前沿技术向教学过程的迁移。激活底层向上流动，职业教育正是人力资本积累的核心途径，形成“产业需求牵引-师生协同攻关-成果反哺教学”的闭环。
探索拔尖创新人才早期发现与贯通培养机制，学科专业结构的合理性决定了人力资本的供给质量，在校企共同目标下协同运作，以产业结构的升级需求去决定人力资本的需求标准，让更多“千里马”在科技创新的赛道上竞相奔腾，保障人才培养与产业技术迭代同步。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.21）
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