河北一地让教师上街巡逻，何以如此？

有读者向《人民日报》反映，因为前一段时间周末发生学生打架事件，河北邢台任泽区教育局便决定安排几所中学的教师，周末到县城大街进行安全巡逻值班。每个学校周六、周日派两名教师在划分的区域、街道巡逻，到网吧、台球厅附近看是否有学生存在不当行为。

此外，当地教育局还要求巡逻教师佩戴学校标志牌，定时拍照打卡。

这一教师周末上街巡逻事件，目前舆论场的普遍论调都是批评教育局违规加码、增加教师负担。

但如果仅停留在这一表层评判，我个人觉得其实并未触达问题的本质。

国家相关部门早就发文明确，法定节假日、周末、寒暑假等无学生在校期间，原则上不安排专任教师值班值守，也不得要求教师承担上街执勤等非教育教学任务。

对于上述规定，当地教育局不可能不懂，但恰恰是他们太懂当下的追责逻辑，才甘愿顶着违规的风险，执意让老师们上街巡逻。

这不是简单的懒政，也不是单纯的官僚主义，而是当下教育体系、责任分配失衡之下，最真实、最无奈的畸态选择。

只有看懂这场“违规操作”背后的生存逻辑，才能真正解开基层教育越来越累、教师权责越来越乱的死结

关心和关注教育的人都应该清楚这样一个现实：当下的校园安全与学生管理，已经进入到“无限追责、动辄背锅”的高压时代。如今的社会舆论、监督体系、问责机制，对学生安全、校园霸凌、青少年违纪问题的容忍度已无限趋近于零。只要辖区内出现学生打架、校外滋事、未成年人不良行为，哪怕发生在周末、校外、脱离学校监管的时空，最终的问责链条，基本都会精准落回到教育局、学校，甚至班主任老师身上。

公安、文旅、市场监管等部门的监管缺位，家长监护的疏忽，社会环境的复杂影响，往往会被舆论和追责体系弱化、忽略。大众的惯性思维是：孩子是学生，学生出问题，就是学校没管好。

在这套单一且高压的追责体系下，基层教育部门的第一诉求，早已不是“合规履职”，而是“不出事、不背锅、零风险”。

这就是最残酷的基层现实：合规，未必免责；但多做、加码、超额管控，大概率可以规避风险。

教育局安排教师周末上街巡逻、巡查网吧台球厅、定点打卡值守，从行政规定上是违规的，但从风险防控上，是最稳妥的“自保手段”。哪怕这件事不属于教育职责，哪怕挤占教师休息时间，只要学校全程在场、全程管控、全程留痕，一旦后续出现学生问题，教育局和学校就有了完整的履职证据链，最大程度规避问责处罚。

在晚参君看来，所谓的违规执勤，本质上是基层教育系统，在用透支教师权益的方式，对冲全社会的监管漏洞和单一化的追责压力。

事件的深层矛盾，从来不是“教育局为难老师”，而是全社会的责任，全部转嫁、堆积到了教育行业和基层教师身上。

学生的成长与安全，本是一套多方共建的责任体系。家长是第一监护人，周末课余时间，监护主体理应是家长；校外治安、场所合规经营、未成年人管控，是公安、文旅、综治部门的法定职责；学生自身的行为自律、三观养成，是个人成长的基本要求。

但现实中，各方责任不断缺位、不断弱化，最后全部出现的管理缺口，都被默认由学校和教师兜底。

家长监护松懈，寄望学校全天候看管；社会监管留白，倒逼教育前置管控；学生自我约束缺失，最终追责学校德育不到位。各主体本该各司其职的责任边界彻底模糊，形成了“别人缺位、教育补位，别人免责、教育担责”的畸形生态。

久而久之，教育的边界被无限泛化。教师不再只是教书育人的从业者，变成了全天候、全方位的学生安全员、秩序管理员、校外监督员。你看，本该多方分担的社会治理压力，最后全都压在了最无权限、最无执法权、最被动的基层教育者身上。

我们批判教师巡逻加重负担，本质是在批判这种权责严重不对等的治理乱象。

教师没有执法权，无法整治违规接纳未成年人的商铺，无法约束校外社会环境，无法替代家长的监护职责。教师上街巡逻，本质上解决不了校外安全的根源问题。这种无奈的违规操作，最终只能带来双向消耗。

对教师而言，法定休息权被剥夺，教学精力被无效消耗，职业价值感持续降低，本该深耕教学、潜心育人的主业被挤压，教育质量的根基被动摇；对教育体系而言，长期陷入“重兜底、轻主业，重自保、轻育人”的怪圈，让教育脱离本质，沦为社会治理的“万能补丁”。

真正的破局之道，从来不是简单叫停一次巡逻、批评一次基层加码，而是重构一套权责匹配、各司其职、科学追责的社会治理体系。

在我看来，至少有这样三点必须达成共识。

首先，必须“厘清”边界：周末校外的学生安全，首要责任在家长，监管责任在职能部门，不能无限转嫁为教育责任。

其次，必须“优化”追责：摒弃“学生出事、学校必罚”的一刀切逻辑，区分在校与校外、工作与休息、职责内与职责外，不搞无限连坐、漫天背锅。

第三，必须“回归”本位：让公安管治安、文旅管场所、家长管监护、学生管自律，让教师做教育该做的事，让每个社会主体扛起自己该扛的责任。

我是晚参君，一场教师上街巡逻的闹剧，背后是整个社会治理的权责错位。唯有各方归位、各尽其责，卸下教育系统不该承担的超额压力，叫停无限兜底的畸形机制，唤起社会各方的职责担当，才能真正让教育回归最纯粹的育人初心。