北京
6月18日，中国教科院与俄罗斯教育科学院线上联合举办“中国与俄罗斯特殊需求儿童教育：现状与前景”圆桌会议，聚焦两国特殊教育政策体系、理论研究、实践探索、人才培养及合作路径，进行对话交流。中国教育科学研究院院长李永智与俄罗斯教育科学院院长瓦西里耶娃出席并致辞。
李永智院长指出，近年来，中国持续强化特殊教育普惠发展，在全学段融合教育生态构建、孤独症教育专项突破、数字技术赋能以及师资全域培育等方面取得扎实成效。他建议中俄两国学者深化理论交流互鉴，善用技术赋能，推动师资培训、课程建设等优秀实践经验的共享，实现两国特殊需求儿童教育的提质增效。
瓦西里耶娃院长表示，为特殊需求人士提供可及且优质的教育是中俄两国教育政策的重要共识。本次圆桌会议是俄罗斯教科院“中俄教育年”框架下的重要活动之一，期待双方以此为契机深化专业对话，拓展特殊教育领域的联合研究，推动双边科研合作迈向新高度。
在专题研讨环节，中俄双方十位专家学者围绕特殊教育、融合教育领域理论建构、实践路径与数字化支撑等开展深度对话。俄罗斯教科院融合教育发展中心主任拉祖连科院士立足信息化时代背景，指出特殊教育发展需构建完善的监管框架并关注社会效益。中国教科院心理与特殊教育研究所所长张冲研究员系统梳理了中国特殊教育从规模普及迈向高质量内涵发展的四大转向。俄罗斯赫尔岑国立师范大学教学工作副校长科布里娜教授重点介绍了数字技术在特教师资培训与支持中的应用。华东师范大学融合教育研究院院长邓猛教授认为，中国融合教育服务对象从“三类残疾”逐步拓展至“所有特殊需要儿童”，这一转变背后有其深刻的理论逻辑与实践路径。俄罗斯教科院矫正教育学研究所心理教育康复技术与方法实验室戈卢布奇科娃主任展示了残疾儿童教育环境数字化转型的实践方案。中国教科院心理与特殊教育研究所副所长赵小红研究员总结了中国残障学生职业高中教育的典型经验与展望。莫斯科国立心理与师范大学联邦融合普通与补充教育发展中心阿列希娜主任呈现了包含96项指标的俄罗斯融合学校基本模型。中国教科院心理与特殊教育研究所杨希洁副研究员解读中国特教学校数量增长与孤独症专门学校涌现等新动向。俄罗斯教科院矫正教育学研究所语言障碍儿童教育与综合康复实验室乌克隆斯卡娅高级研究员介绍了针对言语障碍患者的“预康复”疗愈新策略。中国教科院心理与特殊教育研究所冯雅静副研究员梳理了中国融合教育政策从基础保障走向高质量发展的演进历程与核心成就。
双方学者一致表示，本次会议搭建起两国特殊教育领域高水平学术交流平台，在理论观点交流、政策对话和实践经验分享方面都是极具价值的创新实践，未来将持续深化常态化学术对话，携手推动中俄特殊教育、融合教育领域的理论创新与实践探索。
此次会议是中俄两国教科院在2026—2027“中俄教育年”框架下的重要学术交流活动，也是落实双方战略合作协议的重要内容。会议由中国教育科学研究院副院长李晓强和俄罗斯教育科学院副院长萨多夫尼科娃主持，中俄双方近40位专家学者参会。
撰稿、摄影｜邵容与
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