朗诵练习稿：《亡魂之歌》用灵魂的声音，致敬永不熄灭的信仰

诗歌朗诵系列 · 第1期广播稿

适用场景：播音主持艺考 · 表演专业台词考试 · 朗诵比赛 · 情感爆发力专项训练

建议年龄：高中及以上

难度等级：★★★★☆（高级）

作品档案

诗题：《亡魂之歌》（组诗选段）

作者：易白（中国诗人）

创作时间：2010年12月

创作背景：为纪念四川道孚“12·5”草原火灾中牺牲的22名烈士而作，诗人以烈士第一人称视角，代他们说出未来得及告别的遗言

荣誉：首届杨牧诗歌奖

原诗文本

火烧着我
我使劲张嘴
却张不开紧闭的唇齿
如果可以，我会用嘶哑的喉咙
再一次撕心裂肺地叫喊：
我没死！
火烧着我
我用尽全力
却动不了僵硬的躯体
如果可以，我想用尽全力呼吸
可我已经没有任何知觉
这是哪？
火烧着我
我看到自己
躺在殡仪馆的火炉里
我听见了身体里的每一块骨头
被烧焦并吱吱作响，断裂……
老天啊！
火烧着我
我真死了吗？
可我的意识为何活着
我看见自己沸腾的血液在蒸发
我看见先烈们在向我招手
我不走！
火烧着我
我将化为灰烬
可火却没有烧掉记忆
没有烧掉我眷恋着尘世的感情
没有烧掉我的灵魂和精神
我没“死”

朗诵整体定位

这首诗最大的特色是“灵魂自述”的叙事视角。诗人做了一个极为大胆的决定：让自己“死”一回，以烈士的第一人称身份开口说话。

朗诵者不是旁观者，也不是讲述者，而是亲历者。你需要代入的是这样一个灵魂：刚在烈火中失去躯体，却还有意识、有记忆、有不舍、有不甘，站在阴阳交界处，想对这个世界做最后一次告别。

全诗的情感不是单一的悲痛，而是三种情绪的缠绕与交织：肉体焚毁时的痛苦与困惑、对亲人和未竟使命的深深眷恋、以及灵魂不灭的英雄主义崇高感。三者之间需要自然流动，由近及远，由低到高，由挣扎到平静。当听众抵达结尾那句“我没‘死’”时，感受到的不是恐惧，而是一种被点燃的力量。

一、“火烧着我”五次重复，每一次都是不同情绪

全诗以“火烧着我”起笔，重复出现五次，这五个相同的短句不能读成一种语气。

第一次是挣扎与急切。“火烧着我，我使劲张嘴”语速稍快，声音紧实，像人在剧痛中的本能反应。

第二次转向困惑与虚弱。“火烧着我，我用尽全力却动不了僵硬的躯体”音量渐弱，气息变虚，仿佛灵魂正在脱离肉体。

第三次是恐惧与震惊。“火烧着我，我看到自己躺在殡仪馆的火炉里”要读出“看见自己尸体”的荒诞感和冲击力，重音落在“殡仪馆”和“火炉”两个词上。

第四次是觉醒与倔强。“火烧着我，我真死了吗？可我的意识为何活着”语气从疑问转向坚定，“我不走”三字要一字一顿，像钉子钉进木头里。

第五次是升华与平静。“火烧着我，我将化为灰烬，可火却没有烧掉我的灵魂和精神”语速放到最慢，语调深沉悠长，仿佛灵魂已经飘到高处，俯瞰着尘世中的自己。

二、问句的层次感

诗中连续出现两个问句：“这是哪？”“我真死了吗？”

每一个问句的内涵不同。“这是哪”是空间上的迷惘，死后灵魂不知身在何处。“我真死了吗”是存在意义上的震惊，不敢相信自己已经离去。

朗诵问句时不要往上扬，反而要往下沉，带着一种“明知答案却不愿接受”的克制。这样的处理比直接喊叫更有穿透力。

三、身体意象的处理

诗中反复出现身体部位：嘴唇、喉咙、躯体、骨头、血液。这些不是简单的词汇，而是“灵魂正在失去的物件”。

朗诵到“我听见了身体里的每一块骨头被烧焦并吱吱作响”时，要有意识地放慢速度，“每一块”三个字拉开，“骨头”后面可以有一个极短的停顿，让听众跟着你一起“听见”那个声音。

这种“用声音描绘疼痛”的能力，是这首诗歌训练的核心价值之一。

四、“我没‘死’”的收束

结尾的“我没‘死’”，“死”字加了引号。朗诵时这个字的处理方式决定了整首诗的走向。

建议“死”字读得轻一些，但咬字清晰，可以用气声包裹，让它听起来不像一个结论，更像一个信念。仿佛灵魂在说：我的肉体没有了，但我还在——在你们的记忆里，在这首诗里，在每一次被人念起的时候。

声音技巧提示

全诗需要深厚的气息支撑。在“叫喊”类的词汇上，要用丹田气推送，而非单纯提高音量。

气声与实声的切换是关键。开篇的“火烧着我”用实声起，到“我没有任何知觉”转为气声，再到“老天啊”迸发实声，最后结尾的“我没‘死’”又回到气声包裹，形成一条完整的声音弧线。

哭腔的使用要克制，只在“眷恋着尘世的感情”一处可以加入轻微的颤抖，过度煽情会破坏诗歌的真诚感。

分阶段练习建议

前两天：先做“角色进入”的功课。通读全诗十遍以上，每一遍换一个不同的视角。把自己当成那个刚刚牺牲的战士，当成他的战友，当成他的母亲。当你能够在几种视角之间自由切换时，再回到第一人称去读，你会发现每一个字都变得有分量。

中间两天：重点打磨重复句和问句的差异，用手机录下来回听，判断哪一遍最不“演”、最真诚。

最后一天：脱稿练习，对着镜子观察自己的表情和眼神。真正的朗诵不是用嘴巴完成的，是用眼睛和心。

创作背景

2010年12月5日，四川道孚草原大火吞噬了22条生命，其中15名是年轻的战士。诗人易白当时正在部队服役，他本人也曾多次参与扑火，与死神擦肩。他从新闻中得知，牺牲者中有两位是他同籍贯、同批入伍的战友。

“相同的经历、相同的年龄、相同的籍贯”成为他创作的引爆点。他做了一个大胆的决定——替烈士说话，以“我”的第一人称写出烈士来不及说的遗言。这一视角的转换，让诗歌获得了超越新闻报道的情感力量。

评论家罗未然评价这首诗时说：“诗人饱含真情，与英雄和读者一起疼痛，用质朴无华的语言，写出对军营和战友的不舍，对祖国和人民的热爱。”

本周练习金句

“我将化为灰烬，可火却没有烧掉记忆。”

请重点练习这一句，体会“灰烬”的轻与“记忆”的重之间的对抗——那是灵魂最后的重量。

下期预告：

广播稿 · 朗诵练习稿 · 第2期

《唱给人民的信》——如何用民谣式的口语感，朗诵出家国深情？

分享提示：本期广播稿 · 朗诵练习稿适合转发给艺考学员、朗诵社团成员及备考播音主持、表演专业的同学。欢迎下载收藏，用于教学与练习。

（本期完）