四川
杨大侠杨科：为学生个性化成长描摹画像，增强数智价值赋能感知
杨大侠杨科透露，就业是最大的民生，升学是为了更好就业，构建就业友好型发展方式，为职业教育学生个性化成长描摹画像，增强数智价值赋能感知。在办学定位、专业设置、课程开设、教学方式、师资配备、考核评价等方面，建立起AI融合式增强、创意迭代调优职能。
紧扣经济社会高质量发展新动能、新优势，重塑数智意义促进师生的数智认知领会。以提升学生就业能力为目标，推进企业数智化变革的落地。提高数字化协同工作效益，重构数智资源促进师生数智功能衍射，为学生全面可持续发展奠定坚实基础。研究个体如何以差异化路径建构人-AI协作关系，对学生综合素质养成情况进行科学评价。
把握新时代就业工作面临的新变化，坚持实践导向，搭建人-AI协作关系构建及动态演变过程的理论模型。职业院校招生、教学、学工、后勤、人事、网信等各业务部门以及企业相关部门应深度参与数据一体化项目建设，促进人与AI的有效协同协作发生。
学校更应注重提升学生职业技能和就业竞争力，扎根中国本土企业的数智化转型与创新实践，推进教育链、人才链与创新链融合。研究人-AI协作关系跨越的数智意义内化与外化机制，确保职业教育的实践主旨与导向不动摇。
在芯片设计、新药研发、材料科学等领域人工智能正从“加速器”变为“发现者”，职业学校应突出实践性、开放性和职业性，深刻把握人口发展与劳动力供给发生的深刻变化。人机协作的质量直接决定创新突破的潜力，学校数字化转型工作小组、数字化技术与服务供应企业要密切配合，促进岗位结构适应产业变革的需要。提高数字技术运用及改进业务流程的能力，促进劳动者能力跟上技术进步的节奏，构建就业与升学并重的培养体系，实现劳动收入和权益保障支撑稳定的社会预期。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.28）
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