深耕班级管理 笃行育人之路

——安康高新区第七小学班主任治班经验交流分享会圆满举行

教育是一场温暖的修行，而班主任正是这场修行中最重要的引路人。7月8日，安康高新区第七小学举行了一场别开生面的班主任工作经验交流活动，一至六年级的六位优秀班主任代表，用她们最朴实的语言、最真实的故事，分享了各自带班育人的智慧与情怀。

李红蕾《以“守”为基，静待花开》

面对50个刚从幼儿园步入小学的懵懂娃娃，李红蕾老师选择了一个“守”字作为自己一整年的注脚。守规矩、守微光、守同心——她把自己扎根在班级里，清晨第一个到班，课间全程陪伴，午休细心看护。她不靠严厉的批评立威，而是用提醒和正向鼓励，一点一点帮孩子们建立起校园生活的边界。全年零安全事故的背后，是她把每一处隐患都看在眼里、把每一次争执都化解在萌芽的默默付出。她用最笨拙也最真诚的方式，守住了孩子成长的第一道防线。

唐明丽《规矩立边界，温情润童心》

二十五年的班主任生涯，让唐明丽老师深谙低年级管理的精髓——“规矩”与“温情”缺一不可。她带着孩子们共同制定班规，用“契约式”管理让自律扎根；她设置“电灯管理员”“图书守护使”等微型岗位，让每个孩子都有事可做、有责可担。面对好动调皮的孩子，她不是简单制止，而是建立专属档案，一对一谈心引导。在家校沟通中，她坚持“多报喜少报忧、多讲方法少谈问题”，用专业和真诚赢得家长的信赖。在她看来，规则是冷冰冰的，但传递规则的方式可以温暖人心。

王雪梅《三十年如一日，用“笨办法”守护童心》

王雪梅老师扎根讲台整整三十年，也当了三十年班主任。她笑称自己没有妙招，只有三句“笨办法”：守住初心、做实管理、扛起担当。但正是这些“笨办法”，让她在细微处看见了教育的真谛——那个被她批评过多次的调皮男孩小宇，却在卫生突击检查时默默拖干净了讲台地面；那个内向得从不开口的小雨，因为轮到了“护花小使者”的岗位，第一次主动走到她面前问“老师，下周我把岗位传给谁”。三十年岁月，她用一个又一个这样的瞬间告诉我们：教育不是改造，而是唤醒。

李琼文《我的班级我的兵，兵法之中有温度》

李琼文老师把班级管理比作带兵打仗，但她手中的“兵法”并非冷硬的权谋，而是充满智慧的育人策略。她用“苦肉计”带孩子们打篮球，在汗水中磨炼规则意识和坚持精神；她用“美人计”发掘每一个孩子的闪光点，让内向的孩子在掌声中找到自信；她学会“隔岸观火”，放手让小干部自主管理，自己退居幕后默默守护；面对青春期的敏感与叛逆，她选择“攻心为上”，先倾听、再共情、后引导。她把《孙子兵法》化作了班级管理的诗意实践，让班级成为班风正、学风浓、运动强的温暖集体。

刘相鲜《用心守班级，细耕育繁花》

六十个人的大班级，男生占了三十六，妥妥的“阳刚为主”。面对这样一群精力旺盛的孩子，刘相鲜老师的秘诀是“人人有事做，事事有人管”。他为全班六十个孩子量身设置专属岗位，从桌椅管理到图书整理，从纪律监督到卫生统筹，每一个孩子都在班级中找到了自己的位置和价值。作为语文教师，他以阅读为抓手深耕素养提升；作为班主任，他主动对接各科老师，推动全科均衡发展。三年来，班级成绩稳居年级前列，他用日复一日的精细化管理，让每个孩子都成为班级不可或缺的一部分。

王琳《担当三重角色，护航毕业班最后一程》

六年级是小学阶段的收官之年，王琳老师把自己定位为三重角色的担当者：各科教学的带头人、班级成长的引路人、家校共育的搭桥人。她主动团结每一位科任老师，从课堂纪律到作业核查，从分层培优到习惯培养，她事事补位、时时沟通，凝聚起全科教学合力。她坚持赏识育人，用心培养班干部队伍，让孩子们在自主管理中学会担当。她以真诚和共情搭建家校桥梁，不夸大问题、不随意指责，用平等尊重的态度赢得家长的理解与支持。短短两年，班级斩获区级荣誉35项，她用行动诠释了“毕业班”三个字的分量与温度。

六位老师的分享结束后，德育副校长王凤苗指出，虽然年级不同、策略各异，但六位老师都做到了“治班有方法、育人有温度”王校长强调，班主任是学校德育工作的中坚力量，是家校社协同育人的核心枢纽。她呼吁全体教师以此次活动为契机，主动学习、积极交流，将六位老师的宝贵经验内化于心、外化于行。学校将系统梳理学校老师的带班智慧，汇编形成《安康高新区第七小学班主任带班指南》，为全体班主任提供可借鉴、可操作的方法体系，推动学校德育工作再上新台阶。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。愿每一位班主任都能在这条路上，守住初心、护住童心、温暖人心，用爱与智慧陪伴每一个孩子向阳而生，逐光而行。

（王雅妮）