湖南
（通讯员 龚金凤、唐振梁）“40币一次，40币两次，40币三次——成交！”
7月15日，在长沙县春华镇实验学校的一间教室里，一场特殊的“拍卖会”正在进行。孩子们攥着刚刚通过知识竞答赢来的“竞拍币”，紧盯屏幕上的材料包，不时举手加价。他们竞拍的不是珠宝古玩，而是五颜六色的超轻粘土和创作工具。
当天，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”暑期社会实践团走进春华镇实验学校，开展《“泥”好有趣——超轻粘土变形记》创意手工课堂。不同于“老师统一发材料、学生照着样品做”的传统模式，实践团没有直接把粘土交到孩子们手中，而是设计了“知识竞答—模拟竞拍—团队创作—作品展览”的课堂流程，让一份手工材料成为孩子们主动思考、选择与合作的起点。
“超轻粘土需要烘烤吗？”“红色和蓝色混合会变成什么颜色？”课堂开始，实践团成员接连抛出有关粘土特性和色彩搭配的问题。答对问题的孩子可以获得相应数量的“竞拍币”，用于后续购买材料。原本容易陷入单向讲解的基础知识，被转化为获取创作资源的“通行证”。孩子们一次次举起小手，在抢答中掌握超轻粘土自然风干、柔软易塑、色彩丰富等特点。
知识竞答结束后，真正考验孩子们的环节随之到来。豪华材料包、三原色粘土、黑白粘土、工具包和单色材料被依次摆上“拍卖台”。竞拍币数量有限，孩子们必须判断本组最需要什么：是集中“资金”争取材料丰富的豪华包，还是以较低价格分别拍下基础色和工具？
有人反复计算，希望用最低价格拿下工具包；有人为了心仪的材料倾尽全部“家当”；还有小组成员临时商量，重新调整竞拍计划。一声声加价与成交背后，是一次次关于需求、成本和取舍的自主判断。原本由老师决定的材料分配权，被交到了孩子们手中。
竞拍结束并不意味着竞争的延续。进入创作环节后，各小组将成员拍得的粘土和工具集中起来，重新协商分工。揉、搓、捏、压、拼，五彩粘土在指尖不断变换形状，有的成为憨态可掬的小动物，有的组成花草树木错落的小花园，还有孩子利用红黄蓝三原色调出新的颜色，为作品增添更多细节。
创作完成后，教室又变成了一间小型“展览馆”。各组将作品摆上课桌，轮流介绍创作思路，并由全体同学投票评选“最佳人气作品”和“最佳创意作品”。“我们做的是一个小花园，里面有花、有树，还有一只小兔子。”一名学生指着作品认真介绍。作品或许并不精致，却没有完全相同的答案，每一团粘土都留下了孩子们自己的想象和选择。
这堂课看似在教孩子捏粘土，实际上并没有把“做出一个标准作品”设为唯一目标。从答题获得竞拍币，到规划材料用途；从团队协商，到公开介绍作品，孩子们在游戏中经历了知识运用、资源选择、合作创作与表达展示的完整过程。实践团成员表示，希望孩子们获得的不只是手工技巧，更是在一次次选择和协作中形成主动思考、合理规划与表达自我的意识。
当课堂不再直接给出材料和步骤，孩子们便需要自己回答：我真正需要什么？怎样使用有限的资源？如何与同伴共同完成创作？
最终被塑造成形的，不只是五颜六色的粘土，也是孩子们对选择、合作与创造的一次具体理解。
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