专家支招：让孩子在暑假养成劳动好习惯

　　■中国妇女报全媒体记者田梦迪

　　“孩子在学校值日擦黑板、打扫教室样样积极，可一回家让他倒个垃圾都推三阻四，放暑假更是天天窝在沙发上。”初二学生家长苗女士道出了当下许多家庭共同的育儿困惑。

　　暑假期间，孩子居家时间大幅增多。家庭本应成为巩固孩子劳动教育成果、培育其稳定劳动自觉的关键一环，但不少家长在实施方面却遭遇了困惑：有心引导孩子参与家务劳动，却苦于缺少清晰可行的落地办法。

　　给孩子自主劳动的成长空间

　　河南南阳家长张女士的育儿状态极具代表性，她习惯性包揽孩子的生活琐事，穿衣叠被、整理书桌、清洗水杯这类细碎家务，她都自己顺手做完，担心占用孩子的学习时间。

　　在中国教育科学研究院课程与教学研究所副研究员黄琼看来，家长在养育过程中对劳动的态度与行为模式，直接影响孩子对劳动的认识和参与劳动的意愿。“想要真正做好居家劳动培育，首要一步便是适度放手，把劳动的主动权完整交还给孩子。”黄琼向中国妇女报全媒体记者表示。

　　黄琼表示，家长可以结合孩子的年龄特点，将一些家务交由孩子，引导他们自主决定劳动的方式、步骤和标准，在试错中积累经验，提升能力，养成习惯。面对低龄儿童，家长可以设计“家务大挑战”“收纳小能手”等趣味活动，用游戏激发劳动兴趣；对于小学高年级的学生，则可以放手让他们独立完成家庭烹饪、居家布置、家庭出游策划等综合性家务。

　　与此同时，对孩子的正向激励应当贯穿劳动教育全过程。黄琼补充道，当孩子在劳动过程中遇到难题，家长只需耐心示范指引，不要直接上手代劳；在孩子完成家务后及时给予肯定，主动和孩子聊聊劳动中的收获与感悟，持续强化劳动给孩子带来的价值感。

　　为不同年龄段定制专属劳动清单

　　不同年龄段的孩子，身心发展特征存在显著区别，因此家务安排不能一概而论。分层设计劳动内容，循序渐进引导，才能稳步唤醒孩子发自内心的劳动自觉。

　　中国家庭教育学会专家指导委员会委员姚鸿昌建议，家长可利用暑假推行“三做—三爱”实操计划，引导孩子做到“自己的事情自己做、他人的事情帮助做、不会的事情学中做”，在日复一日的劳动过程中涵养爱心、爱好、爱学三种珍贵品质，并配套了覆盖全年龄段的分阶劳动培育方案。

　　针对学龄前儿童，他提出陪伴实操法，以“玩工作”的柔和方式完成劳动启蒙，日常陪伴孩子观察、感触自然万物，激活探索情趣；一同整理玩具、分担轻量家务，培育共情互助的情感；共读读物、协作手工，涵养乐于创造的心灵情操，在轻松的玩乐氛围里埋下热爱劳动的种子。

　　6至12岁的小学阶段是塑造劳动习惯的黄金时期，姚鸿昌认为，这个阶段家长的培育重点应落在陪伴、鼓励与肯定上，严格落实“三做”行为准则，全程不包办、不指责，抓住生活中的细碎小事持续引导，帮助孩子建立基础劳动意识并形成习惯。

　　面向12至15岁的初中生，北京市陈经纶中学分校校长马红强梳理出三段螺旋上升式劳动任务，为家长提供清晰的家务安排思路。12~13岁属于生活赋能期，督促孩子独立完成洗衣洗袜、整理床铺书桌、做好生活垃圾分类，全面管理好个人日常起居；13~14岁进入家庭融入期，鼓励孩子主动参与超市采购比价、学习家常菜品制作、更换灯泡等简易居家维修、主动照料家中花草宠物，切实承担起一份家庭责任；14~15岁步入社会连接期，支持孩子参与家庭理财讨论、独立策划全家出游、主动报名社区志愿服务、利用课余开展各类职业体验，不断拓宽劳动的边界，树立起青少年应有的公民担当。

　　推动常态化劳动自觉落地生根

　　在姚鸿昌看来，劳动习惯和劳动课程、劳动实践不同，劳动课程是在课堂上系统“教”劳动知识和技能，劳动实践是阶段性组织“做”劳动活动，而劳动习惯是劳动内化为生命自觉。

　　姚鸿昌认为，长久坚持家庭劳动培育，能够为孩子筑牢道德力、智慧力、意志力三重人格根基，为他们终身快乐学习、持续创新工作铺就成长道路。

　　教育家陶行知先生提出“劳动即生活”。劳动习惯无法依靠短期打卡速成，只有搭建长期稳定的家庭日常培育体系，让劳动自然融入一日三餐、起居作息的寻常生活，才能逐步养成劳动习惯。

　　在《教育发展“十五五”规划》将劳动习惯养成纳入国家育人布局的背景下，家庭作为劳动教育的主阵地，承载着至关重要的培育使命。暑假为亲子居家劳动实践创造了充足条件，是培养孩子劳动习惯的黄金契机。家长坚持放权引导、分龄实操、常态培育三大路径，持续把劳动融入日常，就能让劳动真正内化为孩子发自内心的生活自觉，以常态化劳动淬炼健全人格，为青少年长远发展夯实根基。