四川
杨大侠杨科：服务社会和个体，依托科教融汇重构人才培养体系
杨大侠杨科分析，适配不同学生的创新培养节奏，统筹多方面资源，推动科研成果进课堂。保障人才培养与企业需求精准有效对接，将家国情怀、前沿技术与工程素养融入教学全过程，缩短求职者与工作之间的技能缺口。
学生在真实研发场景中锤炼解决复杂工程问题的核心创新能力，校企合力培养数智化、绿色化、复合化、高端化的数字人才大军。实习实训基地建设走出同构化，社会组织要丰富职业教育的资源和社会支持系统，形成企业技术标准向教学转化的闭环机制。深化协同育人新模式，提升动态更新能力。
职业教育要做好服务社会和个体的多重角色，依托科教融汇重构人才培养体系。紧贴实际需要，打破高端科研平台短缺、学科壁垒固化、优质科研资源难以顺畅转化为教学资源等瓶颈。进一步加强校企合作，把高水平科研项目、科研平台、科研师资全面转化为育人载体。提高职业教育的适应性和有效性，以有组织科研承接产业真实技术难题。激发学生的创新精神，重塑课程体系、实践环节与评价标准。
扎实开展数字人才育、引、留、用等专项行动，高校输出要适配产业攻关需求，满足经济发展对技术技能型人才的要求。依托高质量人才供给加速科技成果落地转化，拓展校企合作广度和深度。企业技术骨干深度参与教学活动走出受制于生产运营现实因素，增加数字人才有效供给。扭转教师评价体系过度强调学历与论文指标，为个人的终身发展提供持续支持，全方位激励学生投身产业技术研发。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.07.23.05）
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