吉林
为持续深化教育教学改革，夯实课程建设根基，精准破解课堂教学痛点难点，推进场景颗粒化教学落地走深走实，以优质课程建设全面赋能人才培养质量提升。7月24日，长春人文学院商学院召开优级课程评价复盘与场景颗粒化教学提质增效工作会。会议由商学院常务副院长于洋主持，学院领导班子及学院全体专任教师参会，共同复盘教学成果、剖析现存问题、细化改革路径、凝聚提质共识。
会上，院长穆玉堂梳理了课程体系优化、混合式教学改革等重点工作成效，肯定优级课程示范价值，同时，他指出当前教学场景设置欠准确、课程目标定位欠清晰、任务设置不聚焦、引导建构课堂讨论不饱满、巩固展示不独立、差异化区分不到位、学情适配不足、评价闭环缺失等问题。要求认知课教师结合行业实务场景重构课堂，推动教学从知识传授向能力达成转型，破解课堂与行业脱节难题。
四位获评优级课程的教师依次分享课程建设经验，为学院课程提质、场景化教学落地提供了优质示范。
工商管理系主任穆丽结合电商实训岗位需求细化场景颗粒，构建“线上学情分析、线下引导建构、线下巩固拓展”三段教学模式，将真实岗位任务融入各教学环节，并从课堂逻辑、实训落地、学情管理等维度分享优化课程架构的实践思路，切实推动课堂教学提质增效。
会计系教师张玲立足OBE教育理念，分享“三阶式”混合式教学设计思路与实施路径。围绕微观层面场景任务搭建与知识颗粒构建，依托学习通平台开展线上学情洞察，以真实岗位任务串联教学环节，构建“线上自学、线下研讨、成果输出”的完整教学链条，引导学生在真实业务场景中自主完成知识建构。
金融系教师朴金子以真实工作情境重构课堂场景，将认知课程打造为后续实训教学的前置预演课堂。以相关课程模块为例，将制作理财规划的大任务拆解为五个小任务，引导学生逐步完成从财务分析到动态调整的全流程演练，实现认知课程对项目化课程的有效支撑。
会计系教师王丹立足岗位导向深化项目化课程改革，重构经济学课程场景任务体系，构建“基础认知夯实、场景化小组研讨、任务成果展示”三阶教学模式。有效打破传统单向灌输式授课模式，以递进式场景任务驱动学生主动思考、深度探究，拉近课堂教学与职场岗位的距离，着力培养适配行业需求的实践能力。
此次会议兼具总结、部署与教研提升多重意义，进一步统一了学院教学改革思路。下一步，商学院将以课程建设为抓手，深耕“项目化教学、混合式教学、场景颗粒化教学”一体化教学改革，持续打磨课堂、完善育人体系，培育适配行业发展的高素质应用型商科人才，推动学院教学内涵式高质量发展。
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