北京
“努力让每个孩子在动手实践中感悟科学”“科学素养的培育提升，不仅在书本里，更在每一次探究实践中”……日前，教育部在京举办全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动部署会。据悉，领航行动将于今年9月秋季学期启动，引导学生从兴趣出发，提出问题、探究验证、反思交流，形成科学观念，掌握科学方法，启迪科学思维，全面提升学生科学素养。
教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。来自全国各地的教育工作者齐聚一堂，共话中小学科学教育工作。
会议指出，加强新时代中小学科学教育工作，事关全民科学素质提升，事关教育强国建设成效，事关高水平科技自立自强，是打基础、利长远、固根本的关键性工作。面向义务教育阶段全面开展科学教育“做中学”领航行动，目的是针对重知识传授、轻能力培育的问题，引导学生从兴趣出发，提出问题、探究验证、反思交流，形成科学观念，掌握科学方法，启迪科学思维，全面提升学生科学素养，以“小支点”撬动教育模式“大改革”。
会议要求，各地教育行政部门要充分认识以“做中学”领航行动深化科学教育改革的重要性，聚焦科学探究实践推动构建科学教育新生态，重点围绕加强课程实施规划、变革教学方式、完善评价方式、开发配套资源、强化社会协同等方面，加强统筹领导，全面系统部署，制定工作方案，认真抓好各项措施的落实。
记者了解到，一段时间以来，各地持续探索科学教育的新方法、新理念，不断夯实青少年科学素养。
一方面，各地注重优化区域课程体系和资源，完善科学教育模式，引导学生为用而学、为思而学、为创造而学。
例如，江苏省教育厅对标国家课程标准，出台中小学科学探究实践活动目录，保障实验教学课时，杜绝“讲实验、背实验”。北京市西城区强化资源集聚，联合清华大学、北京大学等9所高校共建“青少年智慧创新联合实验室”。
“我们还为全区所有中小学配备科学副校长，成立‘科学家—教师联盟’，常态化开展联合教育与课程研发，以专业力量支撑‘做中学’教学改革，同时还实施了‘百名专家学者进校园’项目，为学生提供现场实践演示与科研指导，筑牢科学教育‘做中学’落地的师资基础。”北京市西城区副区长、区委教育工委书记邴浩介绍，“我们将‘做中学’理念融入全学段，构建了‘纵向贯通、横向融合、人文沁润’的科学教育课程体系。”
另一方面，不少地区也强化多方协同，共建开放普惠的科学教育生态。
以上海为例，为深化科学教育，近年来上海面向全市中学生布局建设“青少年科学创新实践工作站”，在全市设立2个“总站”、40个“工作站”、160个“实践点”，助力科学教育高质量发展。
“上海大学作为‘工作站’的重要节点单位，充分发挥综合性大学学科优势。”上海大学副校长王从春说，“我们紧贴学生实际，围绕基础学科融合、前沿科技探究等，开发综合性、前瞻性的实践课程，系统推进高校资源向基础教育领域延伸共享。”
此外，各地还深挖当地资源，探索富有地方特色的科学教育实践路径。
内蒙古鄂尔多斯市康巴什区围绕黄河流域生态保护、库布齐沙漠治理等开设相关课程，让学生在动手解决实际问题中提升跨学科综合实践能力。安徽池州市贵池区立足本地丰富的自然、生态和文化资源，引导学生走进自然观察花草虫鸟，探索相关科学原理。
“下一步，我们将继续深耕本土资源，打造更多真实场景课堂，让科学教育更好落地生根。”贵池区城关小学党总支书记刘柳燕说。
会上，江苏省教育厅、北京市西城区政府、上海大学、内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区教育体育局、安徽省池州市贵池区城关小学作会议发言。北京市委教育工委，各省级教育行政部门，教育部有关司局、直属单位负责同志及全国中小学科学教育专家委员会有关专家等参加会议。
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来源：教育部网站、新华社
文字：李继君
编辑：孟莞
校对：张广林
审核：娄雪
终审：冉阳 李继君
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