AI助力小学语文高效课堂构建

AI技术与小学语文教学的深度融合，是数字时代小学语文教育改革的必然趋势。AI赋能教学不仅能够有效夯实学生语言文字基础，更能推动学生思维能力、审美能力的协同发展。
(新媒体发布时略有修改，引用请据原文并注明出处。)

文丨陈文玉

来源丨《时代教育》2026年第6期

AI（人工智能）技术与教育领域的深度融合，为小学语文课堂教学改革提供了新的路径。本文以小学语文高效课堂构建为核心，剖析AI在激发学生学习兴趣、满足个性化学习需求等方面的应用优势，针对阅读、写作、古诗词三类课型，构建智能诊断、分层探究、情境浸润、多元评价的高效课堂。

AI助力小学语文教学的优势分析

激发学生学习兴趣

兴趣是学生开展学习的核心驱动力。AI凭借智能内容生成、人机交互、智能演绎等特征，为优化课堂教学、激发学生学习兴趣提供了支撑，能够有效推动学生从被动听讲转为主动探究。依托AI智能图文演绎、语音交互、趣味题型生成、知识点智能拆解等功能，可将抽象枯燥的语文知识、文本主旨与情感内涵转化为生动易懂、可交互体验的学习内容，让语文知识变得更加容易理解和记忆。智能化、趣味化、交互式的教学模式契合小学生好奇心强、热衷互动探索的心理特征，能够快速吸引学生课堂注意力，持续增强学生课堂探究与学习的主动性。[1]

满足个性化学习需求

学生个体存在显著差异，在学习进度、兴趣偏好、知识储备与学习能力等方面均呈现不同特征。传统的课堂教学模式难以兼顾全体学生的个性化发展需求，而AI技术的应用为破解这一教学难题提供了新的路径。AI依托大数据分析与智能算法，可对学生学习全过程数据进行精准采集与科学研判。教学过程中，智能教学系统可实时收集学生课堂表现、作业完成质量、阶段性测试成绩等学习数据，精准剖析学生在知识掌握、学习方法、思维素养等维度的优势与短板。基于数据分析结果，AI可为学生制订个性化的学习方案，实现因材施教。

在教学内容适配层面，针对基础薄弱的学生，AI侧重为其推送基础知识精讲内容与针对性巩固习题，助力学生夯实学科根基；针对学有余力的学生，AI为其精准匹配拓展性学习资源，满足学生学习拓展的需求。同时，AI可根据学生的学习行为偏好，满足不同学生的个性化学习需求，让每一个学生都能在适合自己的节奏中实现学习能力的稳步提升。[2]

小学语文阅读课的实践设计

预习阶段：精准定位学情

预习是阅读教学的基础环节，教师可以依托AI精准定位学情，构建高效阅读课堂。在AI赋能的阅读预习中，教师可以结合课文教学重难点与学段教学目标，依托AI学情预判算法设计并推送差异化预习任务。

例如，基础层预习任务聚焦知识积累，主要包含课文生字词认读书写、重点词语释义、课文段落划分、人物关系梳理与文本主要情节概括等基础内容，旨在帮助学生完成文本初步感知；进阶层预习任务聚焦文本探究，要求学生自主梳理文本线索、预判课文核心冲突、标注疑难语句，培养学生初步的文本探究能力；拓展层预习任务聚焦深度思辨，要求学生结合文本主题查阅关联知识、尝试解读文本内涵，并提出具有探究价值的开放性问题，引导学生跳出文本展开深度思考，锻炼知识迁移与批判性思维能力。

学生完成预习任务后，AI可统计生字词作答正确率、标记高频易错字词，识别学生在人物梳理、情节概括中的认知偏差，精准提炼班级学生共性认知盲区。AI还可基于上述分析数据生成可视化班级学情报告，清晰呈现班级学生整体认知短板与个体学习差异，为教师课堂教学活动的精准设计提供数据支撑，保障课堂教学的针对性与有效性。

课中阶段：开展差异化教学活动

课堂教学以预习学情报告为依据，在教师指导下，依托AI开展差异化阅读教学活动。

基础层教学活动聚焦文本基础认知，学生依托AI智能生字词学习工具、文本梳理工具开展学习，通过系统智能纠错、知识点精讲功能巩固生字词积累。AI可针对学生情节梳理混乱、字词理解偏差、文本认知片面等问题，精准推送提示内容与知识点补充素材，纠正学生认知误区。

进阶层教学活动旨在提升学生文本解读能力，学生依托AI智能标注工具、逻辑图谱工具开展探究，标注文本中人物动作、语言、心理描写等语句，归纳人物形象特征，梳理文本核心事件的因果关系与行文逻辑。AI可智能识别学生逻辑图谱的完整性与严谨性，针对图谱中缺失的关键情节、逻辑断层、因果偏差等问题，精准推送补充思路与分析角度，引导学生完善思维模式，深化对文本内容、人物形象、行文逻辑的理解。

拓展层教学活动旨在培养学生的文本思辨与拓展探究能力，学生依托AI智能检索、文本分析工具，检索文本相关史料、拓展文本素材，多角度剖析文本主旨内涵，并围绕教师设定的议题开展小组思辨讨论。同时，AI依托多模态智能生成技术，可结合文本主题与情感基调，智能匹配文本解读素材、情境讲解内容与拓展知识，通过语音、图文结合的多元化形式辅助学生沉浸式理解文本内涵，有效提升学生阅读能力。

课后阶段：智能测评与个性化赋能

课后巩固与拓展是深化阅读教学成果、实现知识内化的关键环节，依托AI智能测评与个性化推送技术，可实现课后测评诊断、错题巩固、精准拓展的闭环教学。在AI辅助下，基础层测评侧重课文情节填空、生字词应用等基础题型，测评结束后，系统自动推送知识点精讲短视频、针对性巩固习题，助力学生夯实基础。进阶层测评聚焦文本分析、逻辑推理等核心能力考查，依托AI关键词抽取、逻辑智能匹配技术，教师可研判学生答题的完整性与严谨性，同步推送多元解题思路与文本分析角度。拓展层测评设置文本对比分析、探究性创意写作等开放性任务，如对比不同文体对同一事件的叙事差异、基于文本主题开展创意写作等。测评完成后，教师可利用AI根据学生答题短板与能力层级推送课后拓展资源，实现测评诊断与课后拓展的精准衔接，有效巩固课堂教学效果、提升学生阅读能力。

小学语文写作课的实践设计

构思阶段：搭建差异化写作支架

构思是学生完成高质量习作的前提，教师可利用AI结合学生写作基础与主题需求，构建差异化写作支架。在常规小学语文写作主题中，AI可依托前期积累的学情数据研判学生写作能力，结合习作主题特征推送场景素材、典型案例、优质描写片段等多元化素材资源。

针对写作基础薄弱的学生，AI可推送结构化基础写作支架，明确文章开头、主体、结尾的写作框架与核心要点，配套基础句式参考范例，降低写作入门难度。针对写作水平中等的学生，AI可提供多维度写作切入角度，引导学生多角度选取素材、丰富细节描写，提升内容饱满度。针对写作能力较强的学生，AI可推送主题深化拓展指引，引导学生挖掘文本背后的情感内涵与现实价值，提升习作立意高度。在写作构思全过程中，AI可提供实时智能问答服务，及时解答学生在写作中遇到的困惑，帮助学生快速梳理写作思路，为其后续写作奠定基础。

写作阶段：全过程动态智能指导

在学生写作过程中，教师可利用AI从语言规范、内容表达、写作手法三个维度提供全过程动态指导。

在语言规范层面，AI可识别、标注习作中的错别字、语病与标点误用问题，针对句式冗余、表达重复等问题提供优化建议，规范学生书面表达。在内容表达层面，AI可智能研判文本完整度与细节丰富度，针对内容笼统、表述空洞的段落，AI可提示学生补充场景细节、具体事例、感官描写等内容；针对逻辑混乱、语序不当的语句，AI可提供段落语序、逻辑结构调整方案。

在写作手法层面，AI可识别习作修辞手法运用情况，对表达平淡、缺乏生动性的文本，引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以提升文本感染力。同时，教师可利用AI根据学生写作进度与内容，实时推送适配性素材资源，破解传统写作教学反馈滞后、指导单一的痛点，助力学生实时修正写作中存在的问题，提升写作质量与效率。

评价阶段：构建多元评价体系

写作评价是提升学生写作能力、梳理写作问题的重要环节。教师可以依托AI构建多元评价体系，实现评价客观化、精准化、高效化。

首先，AI对学生习作进行智能初评，从内容完整性、语言流畅性、结构合理性、细节丰富性四个维度开展量化评分，生成包含习作优势、现存问题、针对性修改方案的智能评价报告，为后续评价工作提供参考。

其次，教师依托异质分组原则，将不同写作能力的学生整合为评价小组，AI提供结构化互评量表，引导学生围绕内容、结构、表达、手法等维度开展精准互评，规避学生互评形式化、随意化的问题。学生互评完成后，AI汇总整合互评意见，结合智能初评数据生成班级习作综合反馈报告，明确班级习作共性问题与学生个性化短板。

最后，教师结合AI智能报告与学生互评结果开展终评工作，重点研判技术评价未覆盖的深层问题，针对班级共性问题开展集中讲评、专项指导，针对学生个性化问题实施一对一辅导，从而构建多主体协同、全方位覆盖的写作评价闭环。

小学语文古诗词课的实践设计

情境导入：构建沉浸式情境

古诗词教学注重意境感知与情感体悟，教师可依托AI调动学生多感官参与，构建沉浸式古诗词情境。教学前期，AI可通过智能解析古诗词内容、关键词语义与情感基调，研判古诗词的场景特征、情感内核与创作背景，基于大数据资源库智能匹配合适的音频、图文、讲解素材。在听觉层面，AI可智能匹配契合古诗词情感基调的配乐，生成抑扬顿挫、节奏适配的古诗词诵读音频，通过语调、节奏的动态变化营造古诗词情感氛围，帮助学生初步感知古诗词韵律之美与情感基调。在视觉层面，AI可依托智能图文生成技术，根据古诗词文本生成适配的意境图文、场景插画，还原山水田园、边塞征战、思乡怀古等不同古诗词场景，同时智能整合诗人简介、时代背景等素材，以简洁直观的形式呈现给学生，帮助学生快速了解古诗词创作语境，为后续字词解析、文本解读、情感体悟奠定良好基础。

解读阶段：字词解析与情感体悟

古诗词解读可分为基础字词解析维度与深层情感体悟维度，教师可依托AI构建智能化的古诗词解析体系，兼顾基础夯实与思维提升，满足不同水平学生的学习需求。在基础字词解析维度，AI可依托古诗词大数据知识库，针对古诗词重点实词、虚词、古今异义字、通假字等核心知识点，智能推送字形演变、字义解析、古今义对比、语境用法范例等学习内容，同时搭配智能语音交互功能，支持学生语音查询字词含义、跟读矫正发音，帮助学生掌握古诗词内涵、夯实基础知识。在深层情感体悟维度，AI可智能识别古诗词中高情感权重的关键词，结合句式韵律、用字特征解析古诗词的情感表达逻辑与情感基调。同时，AI可依托智能语音模拟技术，生成差异化语气的诵读范本，通过语气的轻重缓急还原古诗词中的豪迈、温婉、悲伤等不同情感，供学生跟读模仿、沉浸式体悟。

拓展阶段：文化浸润与素养培育

古诗词是中华优秀传统文化的重要载体之一，古诗词教学不仅需要完成文本解读，更需要实现文化浸润与素养培育。教师可依托AI资源整合、智能推送与评价，有效链接中华优秀传统文化资源，构建“古诗词学习—文化探究—实践创新”的教学闭环，以通俗图文、精讲音频、科普短片等形式呈现文化知识，帮助学生系统掌握古诗词背后的文化内涵。

为深化学生文化感知，教师可设计阶梯式、差异化实践任务，以适配不同学生的探究能力。基础层任务以知识整合为主，引导学生依托资源库图文素材，整合古诗词文化知识点，夯实基础认知；进阶层任务以实践探究为主，引导学生记录与传统习俗与文化传承有关的故事，加强课堂学习与生活的关联；拓展层任务以创新创作为主，引导学生借鉴古诗词风格，结合优秀传统文化主题进行创作，实现知识的内化与创新。学生完成任务并上传至平台后，教师可利用AI从内容完整性、文化关联性、创意独特性三个维度开展智能评价，点评作品优势与不足，有效深化学生对古诗词的理解，助力学生实现古诗词学习与文化浸润的深度融合。

AI技术与小学语文教学的深度融合，是数字时代小学语文教育改革的必然趋势。AI赋能教学不仅能够有效夯实学生语言文字基础，更能推动学生思维能力、审美能力的协同发展。教师须坚守以学生为中心的原则，将AI作为辅助教学的载体，持续提升应用AI辅助教学的能力，巧用AI优化课堂设计、创新教学模式、完善评价体系等。

（作者系江西省赣州市厚德外国语学校教师）

注：
[1]吴东燕.人工智能技术赋能小学语文高效课堂发展策略[J].教书育人,2025(5):72-74.
[2]唐雯.人工智能技术在小学语文整本书阅读教学中的应用研究[J].小学生(下旬刊),2026(4):34-36.

编辑丨冯涛