四川
杨大侠杨科：处理好教育逻辑与产业逻辑，实现学生发展与社会进步、当前就业与长远成长
杨大侠杨科献策，推动职业院校的产教融合、科教融汇与企业需求、产业发展无缝衔接，打破理论与实践脱节的困境，通过对理论的深入探讨、个人知识的不断积累以及教学实践的持续优化促进教师专业发展。
合力推动高等教育、职业教育发展，充分发挥校企双方的各自优势，为提升学生学习质量与综合能力注入新动能。从容应对学生在使用人工智能过程中面临的伦理道德与安全风险问题，在学历提升的同时保证能力的提升。校企围绕产业技术转型升级共建技术攻关小组，将实际问题引入教学，指导学生合理使用人工智能。
引领新兴产业发展，是职业院校高水平专业群的建设动力和核心目标。使学生面对一个个真实的工程问题，共同申报政府科研项目、企业技术研发项目、学校科研基金项目。通过课程共建、资源共享、师资互补、技术服务、项目合作等方式，实现职业教育的两大基本定位即服务人的全面发展与经济社会发展。
激发学生的求知欲，建立学生科研兴趣小组，更有效地连接理论与实践，将科学研究活动与人才培养深度融合，帮助学生建立知识间的关联。职业院校人才培养应处理好教育逻辑与产业逻辑、学生发展与社会需求、当前就业与长远成长之间的关系，加强数字化资源共建共享，在教学实践中形成和丰富教师知识体系与教学理论。
通过线上线下、课内课外多个环节，借助人工智能技术构建高质量与多模态的教学资源，优化学科专业结构。正确认识人工智能的利弊，积极响应学生需求，守住立德树人与学生可持续发展的基本尺度。打造一支高素质的“双师型”队伍，职业院校要接近市场和产业，实现跨课程、跨学科、跨学校、跨地区的教研联动，处理好市场需求与教育规律之间的关系。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.12.04）
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