退休教师被当“救火队”抢着要：广东广西各招近千人，基层教育到底怎么了？

你敢信吗？眼下各地学校最抢手的，不是刚毕业的年轻老师，也不是名校空降的名师，反而是一批原本该安稳退休的老教师。

甚至有学校抢得像打仗，谁能把人请来，谁就像捡到宝了。听着离谱，可现实就这么拧巴——教育这碗饭，最后还是把“经验”两个字端上了桌面。

一、一场教育系统里的“抢人大战”

2026年，退休教师返聘的热度，已经远远超出了“个别学校临时补缺”的范畴。

7月31日，广西启动2026—2027学年银龄讲学计划暨优秀退休教师乡村支教志愿者招募工作，全区计划招募958名优秀退休教师，赴乡镇及以下义务教育学校开展支教服务。此次招募以脱贫地区和边境地区为重点，覆盖原国家确定的集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县等区域的乡镇及以下义务教育学校。

广西不是个例。6月18日，广东省发布“1+6”方案，明确提出教育领域“银龄讲学”项目招募不少于1000名银龄教师到中小学校讲学任教，推动城乡教育均衡优质发展。全省银发人才专家目标达5万人，基层受益群众超500万人次。

除此之外，雷州市一个县级市就招募84名银龄讲学教师；四川凉山州启动“渡峰计划”，全州招募银龄教师117名；福建厦门把“银发教师”返聘做成了常态化渠道；浙江杭州余杭区招募24名银龄讲学教师、台州市招募15名；上海28个部门联合发文，明确支持用人单位返聘退休专业技术人员。

广东上千名、广西近千名——这画面你琢磨一下，像不像一场教育系统里的“抢人大战”？只不过抢的不是年轻人的冲劲，而是老教师压了半辈子的本事。

二、为什么偏偏是退休教师成了香饽饽？

很多家长只看到结果，觉得退休教师经验足、课堂稳、带毕业班靠谱。毕竟几十年讲台站下来，教材、考点、学生脾气，早就摸得门儿清。可问题也在这儿——为什么一批学校宁愿返聘，也要把人请回来？

答案不浪漫，甚至有点扎心：学校缺的不是“想要老师”，而是“马上能上手的老师”。

退休教师的第一个优势，叫拿来就能用。学校不用花太多时间培训磨合，毕业班一开局，重难点一上来，他们就能接住。像老厨子进后厨，刀法和火候都在，直接开炒。

第二个优势，叫稳。青年教师会调动、会流动，会因为异地、待遇、压力离开。退休教师心态更成熟、责任心更稳定。学校最怕的就是教学节奏被人事波动打断。

第三个优势，叫不占编制。这才是关键中的关键。事业编总量管控得紧，编制指标不是想加就加。学校明明缺人，却很难直接补齐。虹口区教育局的返聘实施办法写得很清楚：返聘须基于单位缺编情况和实际工作需要，且通过区内交流轮岗、招聘录用等方式无法及时补充的，才可设置临时性退休返聘岗位。

返聘退休教师，就成了最现实的过渡口。

三、更深层的问题：青年教师为什么留不住？

很多人以为师范生一批批毕业，学校怎么会缺人。事实恰恰相反——基层最难的是留人，不是招人。

乡镇和偏远县城对年轻人的吸引力本来就有限。通勤、生活配套、晋升空间，哪一项都不算友好。不少青年教师进去了，几年后又通过遴选、调动去了城区，或者干脆转行。学校就像掉进一个循环坑——新人来了，没多久又走了，骨干队伍根本沉不下来。

更现实的是，真正把一个骨干教师养成型，往往要五到十年。前几年大批老教师集中退休，新一代还没长成，师资就断了层。这时候如果没有退休教师顶上，毕业班、重点学科、班主任岗位，很容易一下子空出来。

所以你看到的是学校争抢退休教师，背后其实是师资代际交替的空窗期，是教育系统最怕被摊开的那块脓疮——不好看，但必须面对。

再加上编制调配跟不上区域变化：城区学校编制可能饱和，乡镇学校却缺得发慌。新校区班级越开越多，编制却还是老账本那套分法。代课教师能顶一阵，可流动性高、水平也不齐。学校最后只能在现实里选一个“最不坏”的办法——于是，退休教师成了第一选择。

四、返聘退休教师，是救火不是倒退

有人质疑：返聘退休教师，会不会挤占年轻人的岗位？汕尾市民网的评论说得很透彻：招聘银龄教师，绝非与青年教师“抢岗位”，而是破解当前教育师资结构性难题。

但热闹归热闹，隐忧也不是没有。有网友在宁波民生e点通上反映：返聘教师经验固然很足，但个别教师备课潦草、责任心不足。还有人担心，银龄教师体力不济、难以适配教育新技术。

这些担忧并非没有道理。老教师的优势是实战经验，但新课标、智慧课堂、数字化教学这些新要求，不是每个人都能说改就改。学校如果长期把核心教学都压在返聘教师身上，短期成绩也许稳，长期创新就容易发软，教研氛围会变，数字化推进也会慢。

五、政策正在补短板，但“抢人”不该是常态

好在政策也不是只会补窟窿。2026年，各地已经在往更系统的方向推。

教育部2026年计划招募7000名银龄讲学教师，申请者以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65岁以下。讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。全国银龄教师队伍总量目标达12万人左右。广西按每人每学年3万元标准发放生活补助。县域编制动态统筹、跨校调剂、乡村教师补贴提高、周转宿舍完善——这些动作都在补“人”和“机制”两头的短板。

网友的评论也挺真实。有人说，“老教师一上场，课堂立刻稳了”。也有人吐槽，“基层学校不是喜欢老教师，是实在没人可用”。还有人直白得很：“这不是返聘，是救火。”

返聘退休教师这件事，真正值得看的，不是“老教师又回来了”这么简单。它把教育系统里那些平时不显眼、但一旦出问题就会很痛的结构性矛盾，全都照了出来。

编制怎么配？城乡怎么均衡？青年教师怎么留？教学方式怎么更新？

这些问题一个都躲不掉。退休教师能救急，却救不了一辈子。能补位，却补不了整套体系。

教育这盘棋，拼的从来不是一时谁更能打，而是谁能把梯队搭稳、把人留住、把新老传承接顺。

今天大家争抢退休教师，看起来像是对经验的尊重，实际上也是在提醒所有人——真正值钱的，不是一两个“神仙老师”，而是一整套能不断生长、不断更新、不断留人的师资系统。等到哪天学校不再靠抢人续命，教育才算真正走稳了。

评论区聊聊——你身边有没有返聘的老教师？你觉得他们教得好吗？

数据来源：广西壮族自治区教育厅2026年银龄讲学计划公告、广东省“1+6”银发人才方案、教育部2026年银龄讲学计划通知、凉山州“渡峰计划”公告、虹口区教育局返聘实施办法、各市县银龄教师招募公告等公开报道。