山西
为助力英语教师吃透2024修订版沪教版牛津英语新教材，更新教学理念，落实核心素养，提升课堂教学实效，太原市迎泽区青年路小学组织开展“解读新教材 构建新课堂”专题分享活动，马瑛老师带来《沪教版牛津英语高效课堂实施策略》主题讲座，全体英语教师参与学习研讨。
讲座上，马瑛老师结合小学三至六年级教学实际，剖析新旧教材过渡阶段一线教师遇到的教学困惑。沿用旧思路教授新教材，容易出现课堂碎片化、活动流于形式等问题，难以发展学生真实语用能力。她从六大维度分享新教材课堂落地的实施路径。
首先读懂教材变革，把握编写核心逻辑。新版教材打破旧版碎片化线性结构，以单元Big Question大问题作为主线贯穿教学全过程；设置Get ready‑Explore‑Communicate‑Extend‑Project五大融合板块，形成输入‑梳理‑运用‑拓展‑创造的完整闭环。
其次聚焦精准备课，推行单元整体结构化设计。备课不能单课时碎片化推进，要做好单元整体统筹，搭好情境线、认知进阶线、思维发展线三条主线，把单元总目标拆解落实到新授、操练、拓展、总结各个课时。同时做好学情分层预设，针对基础层、提升层、拓展层学生设计不同学习任务，兼顾学困生与优等生，实现全员课堂落地。
接着分享四阶闭环高效课堂教学流程。依托教材板块，依次开展Get ready情境导入启思、Explore语篇探究学思结合、Communicate真实交际以用为本、Extend+Project拓展赋能闭环育人四大教学环节。课堂坚持以学生探究为主，教师做好支架辅助，推动学生从学习理解走向应用实践，最终实现迁移创新。
在评价方面，倡导教‑学‑评一体化。改变唯试卷定结果的评价方式，融合课堂即时评价、任务达成评价、学生自主评价、单元综合评价，关注课堂参与、口语表达、小组合作、项目成果，实现当堂清、节节清。
马瑛老师还梳理出新教材教学中需要规避的七类误区，提醒教师不要固守旧教学模式，避免碎片化教学、词汇要求一刀切、项目任务流于形式、教师满堂讲练、活动形式化、忽视学情差异等问题。
讲座最后，马瑛老师谈到，新教材课堂变革，本质是从“教知识”走向“育素养”。高效课堂不靠题海刷题、死记硬背，依靠单元整体设计、连贯情境、进阶思维训练、学思用创输出与分层教学。作为一线教师，要读懂新教材，践行新理念，以单元大问题为引领，立足英语学习活动观，打造有情境、有思维、有语言、有温度的英语新课堂，真正实现减负、提质、增效、育人。
参与培训的教师认真聆听记录。大家纷纷表示，本次讲座内容贴合教学实际，理清了新教材的教学思路，为今后的单元备课、课堂实施指明方向。今后将把所学运用到日常课堂，深耕课堂，落实英语学科核心素养，促进学生语言能力与思维品质共同成长。
（责编 郗艳 编辑 丁语彤）
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