行走的课堂，成长的足迹：暑假实践探索篇——科技馆探索科学奥秘

上一篇文章，我详细交代了我让孩子若兰自行整理编写这个暑假的假期实践报告的背景原因，分享了若兰的暑假实践报告的序言部分，也是对整篇报告内容的总体预告。有兴趣的朋友，可以点击链接阅读：行走的课堂，成长的足迹：二年级小学生若兰的暑假实践报告（序）。

这篇文章，我们将正式进入若兰的暑假实践报告的正文部分，先从“探索篇”开始。我们的第一站是“陕西科技馆”。其实，之前我和宝爸都已经带若兰去过陕西科技馆两次了，但若兰实在是喜欢去那里玩，所以这个暑假是我们第三次去了。那么，这一次的陕西科技馆之行，若兰又会有怎样的体验和收获呢？下面就让我们一起看看若兰的分享吧。

我们从幼儿园开始，学校就开设了《科学》课，上小学之后也有科学课，我很喜欢这门课。看着老师做各种各样的科学实验，像变魔法一样，感觉好神奇啊！我真的好想自己亲手体验一下，那些神奇的魔法是怎么变出来的。这个暑假，妈妈再一次带我走进了陕西科技馆，开启了一场科学探索之旅。

推开科技馆的大门，仿佛进入了未来世界。在电磁奥秘展区，我亲手摇动发电机的把手，看着线圈在磁场中旋转，灯泡随之亮起。那一刻，课本上“电磁感应”的抽象概念变成了眼前真实可感的光亮。

原来我们按下的每一个开关、城市里彻夜不灭的灯火，背后都是这样一场关于磁场与电流的“无声舞蹈”。隔着手掌，我仿佛触碰到了人类百年前那场伟大的发现。科学不是背诵，是一次次亲手验证的惊喜。

此外，我还体验了磁悬浮、电磁炮等互动装置，亲眼见证无形的磁场如何转化为有形的力量。悬浮的地球仪在磁场中缓缓自转，铜线圈切割磁感线时产生的微弱电流，像一场无声的魔法。原来，科学的浪漫就藏在每一次实验的惊奇里。

我还和妈妈一起玩了“传声筒”的游戏。我和妈妈分别对着传声筒的一头的小喇叭说话。明明我们相隔十几米远，大厅里人声鼎沸，我们却能清楚的听到对方发出的耳语一般的声音。

这次的科技馆之行，我玩的最开心的有两个项目。其中一个是“闻一闻是什么”，20种不同的气味，都被我清晰地分辨出来，而且一次都没有出错。妈妈说我长了个“狗鼻子”，这嗅觉灵敏度也太高了。

另一个是“画小鱼”，在显示器上给小鱼涂上自己喜欢的颜色，确认提交之后，自己画的小鱼就会出现在对面的大屏幕上，在海洋背景里面游来游去。

这次科技馆之行让我深刻体会到：科学并非遥不可及，它就藏在每一次好奇的追问和每一次勇敢的尝试中。

以上内容，大部分保留了自己的实践报告原文，少部分地方在我的引导下，孩子自行做了删减。被删减掉的主要有2处内容（孩子当天的日记中有详细记录）：

第一处是在体验“我能追上光”环节，大家都在排队，有一个奶奶带着大约10岁左右的孙女，没有排队。等到若兰前面的小男孩下来的时候，她直接抢在若兰前面，骑上去了。我们说需要排队体验，奶奶偏要说谁先抢到谁先玩，若兰被气哭了。刚好旁边有一个工作人员看到了，批评了她们，女孩就下来了。结果若兰刚坐上去，那一轮就结束了。

若兰一边下来一边哭，说太亏了，还没玩就结束了。我就跟身后排队的人说，能不能让若兰重新玩一次，因为我们排了很久的队，这一轮我们真的都没玩上。身后排队的人都说应该的，排在若兰身后的一个看起来有12岁左右的姐姐就站在原地没动，等着若兰重新玩了一轮，才走上前去玩。

第二处是“画小鱼”环节，玩的人也非常多，大家都在自觉地排队。但是，我们开始排队的时候，就有姐弟俩正在玩，姐姐大约8、9岁的模样，弟弟大约5、6岁。两个人玩了一轮又一轮，都没有让其他人玩的意思。很多人等不住就走开了，若兰一直舍不得离开，我就让若兰先去旁边玩其他的，我在那里替她排队。我足足排了40分钟，那姐弟俩可能是玩腻了，也可能在其他人的轮番嘀咕下不好意思了，才终于离开了。

排在那姐弟俩后面的，已经走得只剩下一个小女孩了。小女孩画得很仔细，自然也就很慢，妈妈就不停地催，让孩子不要用笔刷，直接用油漆桶填色，这样能快一些。我让那位妈妈别催孩子，排了这么久的队，总该让孩子玩尽兴，而不是草草结束。小女孩花了十几分钟，终于画好了。本来还想再画一幅的，被爸爸扯开了，说该轮到下一个人了。

若兰花了不到5分钟就画好了一幅，也还想再多玩一会儿，我让她先去找大屏幕上她画好的小鱼了。如果还想玩，就等一会儿再来重新排队，现在该轮到其他小朋友玩了。若兰同意了，后来我们又排了2次队，好在时间都不长，所有的小朋友都在家长的引导下，画好一幅就让给下一个人玩。

这两段经历，从孩子的实践成长角度来说，它让孩子明白了在公共场所，应该遵守社会规则，维护公共秩序，否则就会引起别人的厌恶和谴责。但是，一方面这篇实践报告是要交给学校的，老师并不希望看到这样的负面信息。另一方面，孩子的实践报告中这个章节主题是在科技馆里探索科学奥秘，这种和主题不相关的信息，就尽量不要出现了。