北京
新学期开学，第一节课怎么上，是许多高校教师都会思考的问题。
第一课的核心目标是建立师生信任、激发课程兴趣、讲清学习规则。“大学第一课”教学需避免“直接进入知识点讲解”的误区，应突出四个重点：情感连接与兴趣激发、专业认知与蓝图描绘、课程导学（学习目标/考核方式/课堂规范）、价值引领与精神传承。
具体可以怎么做？
自我介绍：让学生先认识“老师”
第一节课，自我介绍必不可少。但相比简单介绍姓名、职称和研究方向，教师不妨适当增加一些个人经历。
例如，可以介绍自己的求学经历、家乡、大学生活，或者分享一些有趣的小故事。这些内容虽然与课程关系不大，却能帮助学生更快消除陌生感。
一些教师还会把自我介绍设计成互动环节。比如“看图片猜老师”，提前准备几张家乡风景、毕业院校、兴趣爱好等图片，让学生猜测背后的信息；也可以采用“看数字猜信息”的方式，在黑板上写下几组数字，让学生猜数字背后的故事。
例如：“150、6、77、111”，可能分别代表高考英语成绩、教龄以及体重变化。这样的设计不在于猜对答案，而是通过轻松互动，让学生记住老师，也让课堂氛围迅速活跃起来。
课程导学：先讲清楚“为什么学”
不少教师习惯第一节课直接进入知识讲解，但学生更关心的问题往往是：“这门课有什么用？”
因此，开学第一课可以先回答这个问题。教师可以结合行业案例、社会热点或者专业发展趋势，介绍课程在专业培养中的作用，让学生知道这门课解决什么问题、能够培养哪些能力。
☞文科/经管类：问“为什么星巴克的咖啡卖得比路边店贵，大家还是愿意排队？”（引出品牌溢价、体验经济，而非简单的供需关系）。 ☞理科/高数类：问“为什么你买的奶茶吸管是直的，但杯盖上的孔是三角形的？”（引出最优化设计、材料力学）。 ☞艺术类：问“为什么很多奢侈品的Logo都做得很大，而有些顶级品牌却把Logo藏起来？”（引出符号学、消费心理学）。
课堂互动：适当增加一些“小设计”
第一节课还可以安排一些简单的互动。例如，让学生分享选择专业的原因、写下对课程的期待，或者围绕一个问题进行现场讨论。
一些教师还会设计“学期福利券”。福州大学至诚学院一位教师曾在第一节课给学生发放“特殊红包”，其中包括“迟到一次抵用券”“考研经验交流券”等内容。未使用的福利券，还可以在期末兑换平时成绩奖励。
总结：开学第一课上课流程
提前10-15分钟到教室：检查设备、调整状态、和早到的学生闲聊（家乡、入学感受、专业期待），完成“师生预热”。
特色自我介绍+破冰：不只是报姓名职称，可以设计几个“真假判断题”让学生猜，印象更深刻。
课程导学：讲清楚这门课在专业里的位置、学什么、怎么考、课堂规范。
专业认知与行业蓝图：用行业案例、往届学长作品/就业情况，让学生看到“学这门课有什么用”。
热点/案例切入：用热点事件引出课程价值，再讲“来大学究竟学什么”，最后落到本课程的考核方式。
主要参考文献：
[1] 陕西科技大学镐京学院教务处.关于新学期第一次课授课要求与规范的通知[Z]. 2025-02-11.
[2] 麦可思研究. 211大学课堂：7人上课，0人听讲[EB/OL]. 2024-08-31
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