广东
近日，网络流传的一张四川凉山雷波县2026年秋季教育行政会照片引发热议，相关话题登上热搜。
照片显示，多名人员在台上合影，背后的大屏幕标注“雷波县2025-2026学年小学期末考试平均成绩30分/15分以下教师合影”，并写着“耻辱”两个大字。
新黄河记者从凉山彝族自治州教育和体育局（以下简称凉山州教体局）获悉，网传现场照片是真实的，并非后期P图伪造。目前，凉山州教体局已经会同雷波县人民政府、雷波县教体局，对该起事件开展联合核查工作。
该工作人员表示，相关情况还在进一步调查取证中，最终调查结论，将由雷波县委宣传部统一对外发布，届时请以官方通报为准。
不能羞辱教师，首先是法律底线问题。教师也是普通公民，享有人格尊严和名誉权。《民法典》明确禁止以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉；《教师法》第35条规定，侮辱、殴打教师的，可给予行政处分、行政处罚，造成损害要赔偿，情节严重追究刑事责任；《治安管理处罚法》对公然侮辱他人可处拘留罚款，情节恶劣还可能触犯《刑法》侮辱罪。 现实中，家长在班级群辱骂教师被行拘、网络诽谤教师被判赔礼赔偿，已有大量判例。
更深层的原因是教育逻辑。教师承担教书育人职责，不是服务行业的"客服"，更不是可以随意泄愤的对象。"亲其师，信其道"，当众羞辱教师，表面伤的是一个人，实际摧毁的是学生对知识和规则的敬畏——孩子会默认"专业权威可以被情绪践踏"，学会用贬低代替沟通。 教师若在羞辱中变成"少管少错"的消极执行者，最终受损的是每一个学生的成长。
从社会层面看，尊师重教不是给教师特殊特权，而是保护教育这件事本身。教师地位下滑、优秀人才不愿入行、管理者用"耻辱合影"之类手段羞辱倒逼，都会让教育生态陷入恶性循环。 对教师的合理批评、依法维权当然允许，但把工作问题转化成人格羞辱，既违法，也反教育。善待教师，本质是善待我们自己的下一代。
禁止用学生成绩给老师排名，首先是因为它在政策上已经被明确叫停。教育部2002年《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》就规定“不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准”；2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》进一步要求“不再简单以考分排名评老师”；2026年版《基础教育规范管理负面清单》第9条直接写明“严禁以升学率或考试成绩对教师进行排名奖惩”。
更深一层，是这种方法本身不科学。班级平均分起伏，受生源基础、家庭资源、学生当天状态等大量教师不可控因素影响，把复杂变量全压到任课老师头上，等于用一道粗糙公式裁定专业劳动。
它还会连锁扭曲教育行为：老师为保位次，挤占音体美刷题、对学困生加压，把考核压力转嫁成学生负担；同事间从教研互助变成“留一手”的零和竞争，学校团队文化被撕开。 更极端时，个别教师甚至会默许作弊来保绩效。
禁止排名不是不要质量，而是把评价从“唯分数位次”拉回“立德树人”——看教学设计、看学生成长过程、看德育与素养。给教师松绑，最终也是给学生减负，让课堂重新回到育人而不是“育分”。
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