四川
8月28日至29日，南山中学“立根·聚力·致远”揭榜挂帅联合教研活动如期开展。本次活动线下汇聚本校及14所兄弟学校骨干教师共400余人；线上依托四川省“网链+”平台、南山智慧云校，面向百所远端学校同步直播，构建起跨区域共建共享的教研共同体。
本次教研创新启用“揭榜挂帅”机制，锚定高阶思维培育这一核心主线，围绕管理、课堂、育人、学科四大维度系统铺展专题研讨，深度叩问管理系统思维、教师专业思维、课堂教学思维、学生成长思维与立体育人思维的实践路径。活动全域开放揭榜主讲席位，推动教师从教研学习者转向一线教研成果输出分享者，以思维迭代赋能教师队伍专业成长。
立根
锚定教研航向
开幕式上，学校党委副书记、校长王黎作开幕致辞。王黎强调，教而不研则浅，研而不践则空。他阐释了南山教研的内在底色：常怀敬畏之心对待课堂，逐项落细教学常规；顺势求新，适配新时代育人要求；凝聚教研团队合力，走集群共进之路；敞开校门开展校际联动，在互学互鉴当实现自我更新。他倡议全体教师以思维迭代为抓手，推动课堂实效与育人成效同步提升，为本次教研活动锚定前行方向。
聚力
管理思维固本，筑牢育人根基
管理并非单一的事务性工作，而是育人思维向外延伸的重要保障。
本专题中，王强老师立足班主任、备课组长双岗位，将精细化管理贯穿班级建设、学科教研与日常育人全过程。
平武中学邹伟校长带来县域高中年级管理实践，分享在校地帮扶背景下，学校直面山区县域高中的现实困境，实现办学质量跨越式突破——从2025年学子圆梦北京大学，到2026年再创新高的成长之路。
两份来自不同岗位、不同校情的实践样本，共同印证：一切管理思维的最终归宿，都是赋能课堂、成就师生。
聚力
课堂思维启智，淬炼教学阵地
课堂是思维生长的核心场域。何为课堂思维？何为高阶思维？新授课、复习课该怎样分层设计思维目标？一系列一线教学的现实追问，成为本板块研讨的重心。
赵震老师以大概念教学为切入点，厘清课堂思维建构的起点。
孔庆尹老师立足物理学科教学痛点，探索可落地、分课型的学科思维培养路径。
本次教研特设动人的“参赛教师——指导教师”同台分享。向柯华老师复盘全国课堂教学大赛备赛历程，在一次次推翻重构的磨课之中完成个人教学思维的突破；指导专家付冬梅老师以赛课反观常态教学，引导大家跳出只重结果的惯性，回归教学全过程的提质增效，诠释着名师传承之下教研思维的接力生长。
聚力
育人思维润心，拓宽教育边界
思维培育不止局限于教室之内，更贯穿班级管理与学生成长的全过程。
郑劼老师探索跨场景育人路径，活用历史学科资源赋能班级管理，让学科智慧滋养班级建设。
李晓红老师结合二十余年班主任一线经验，把分层育人理念转化为一套可落地的实操方案。两场分享共同传递一个理念：育人无处不在，教师的思维品质，藏在教育工作的每一处细节之中。
聚力
特色思维破局，释放学科活力
思维课堂没有统一范式，各学科立足自身特质，可以走出差异化的建设道路。
李华亚老师以一问激思，一境生长为方向，分享依托问题驱动、情境赋能，打造地理学科特色思维课堂的实践探索。以课堂设问撬动学生主动思考，让学科特色成为思维培育的鲜活载体。
致远
复盘研思所得，赓续教研长路
活动尾声，许强副校长、刘义兵副校长先后为本次教研活动作总结。
许强副校长阐释本次揭榜挂帅活动的设计初衷。该机制重在校本专家队伍的培育建设，活动平台不单是教研成果的展示载体，更为教师专业成长树立示范标杆。他强调，一场教研，终点从来不在台上的分享，而在于台下每一位教师完成理念的更新。他号召全体教师主动更新育人理念、升级教学思维，依托体系化、常态化的校本教研，锻造高素质专业化教师队伍，为学校教育高质量长远发展积蓄动能。
刘义兵副校长厘清教研与教学同源共生的内在关系，提出课堂是“台前”，教研是“幕后”。课堂之上的疑点、教学推进中的难点、实践生成的亮点，皆是鲜活的教研素材，要将一线问题梳理凝练，再反哺课堂，以此带动教学持续迭代优化。
教研不止于研课，更贵在育人。教师的思变，最终要落脚课堂、惠及学子，以研促思，以思育人。让每一份深耕与思考，都化作脚踏实地的育人行动，实现师生双向奔赴，成就师生双向成长。
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