站在“耻辱”大屏前的老师，被贴上“差生”标签的孩子，发声的旁观者和真教育者们

最近教育圈里，最热的话题莫过于：教师“耻辱”合影事件。

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有人说这是“鞭策落后”“激励进步”，可当激励变成羞辱，当排名从分数延伸至人格，我们不得不问：

教育如果先丢了尊重，还能教给孩子什么？

前不久，教育部2026年招生新政落地，已经给义务教育划下了不容商量的红线：

严禁学校设立或变相设立重点班、快慢班、实验班，所有学生必须随机均衡编班；编班的方案、过程、结果全程公开，一旦公示就不能擅自更改。

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从教师的“耻辱合影”到学生的“分层编班”，都在告诉我们：

教育不应有“优等”与“末等”之分，无论是站在讲台上的人，还是坐在课桌前的人。

1

我怕孩子十几岁，

就被一次考试贴上“差生”的标签

郑州的王女士，看到新政的第一时间，就把通知转发到了好几个家长群，连着发了三遍“举双手赞成”。

因为关于分班的痛，她和女儿已经实实在在经历过一次。

小升初那年，孩子因为分班考试没发挥好，进了普通班。拿到结果的那天晚上，孩子关在房间里哭了整整一夜。

更让王女士心寒的是，学校里最有经验的骨干教师、学科带头人，全部分去了重点班；普通班的老师换了一茬又一茬，课堂纪律松散。

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仅仅一个学期，孩子的成绩就从中等滑到了年级下游，再也找不回当初学习的信心。

很多家长拼尽全力反对分班，说到底，是想守住义务教育最该有的普惠底色。

《义务教育法》早就明确规定，不能分设重点班和非重点班。

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而比资源倾斜更可怕的，是过早贴标签给孩子带来的心理伤害。

心理学上的“自我实现预言”早就说过，当一个孩子反复被人说“你是差生”，ta慢慢就会真的相信自己一无是处，在自我否定里彻底放弃努力。

这种心里的伤，远比成绩落后要难弥补得多。

2

我怕“吃不饱”的孩子，

在陪跑里磨平了潜力

这边有家长为新政拍手叫好，另一边，也有不少家长看着新规发愁。杭州的李女士，就是其中之一。

她的儿子今年读小学六年级，成绩常年稳在年级前5%，一家人早就做好了规划，就等小升初冲一冲本地头部初中的重点班。可新政一出，所有的计划全被打乱了。

她的焦虑，不是凭空来的。

孩子四年级的时候，曾在普通班读过一段时间。课堂上，老师为了照顾班里基础薄弱的孩子，一个基础知识点要翻来覆去讲三四遍。

孩子上课无聊到走神，时间久了，连上课的积极性都没了。

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李女士表示，“我不是非要孩子高人一等，我就是怕他在最该吸收知识、长本事的年纪，被迫停下来等别人，最后把学习的热情和潜力，全给磨没了。”

在这些家长眼里，合理的分班，从来不是给孩子分高低贵贱，而是给不同节奏的孩子，匹配适合他们的教学内容和进度。

这种分层，恰恰是对每个孩子成长的尊重。

3

新政之下，

到底该怎么办？

新政落了地，已成既定事实，那我们该怎么办呢？

成都的刘女士女儿马上要升初中，成绩中等，面对新政，她既没有跟风焦虑，托关系找门路想挤所谓的“隐形重点班”，也没有直接躺平，放任孩子自由生长。

她把精力，放在了帮孩子搭好成长的“底子”上：

每天陪孩子做好课前预习和课后复盘，帮孩子找到适合自己的学习节奏，而不是逼着孩子盲目刷题；

周末带孩子去博物馆、图书馆，拓宽视野，培养阅读的习惯；

孩子考试考砸了，她不指责，而是和孩子一起分析问题。

孩子的成绩不仅稳步提升，更重要的是，有了主动学习的劲头。

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其实我们都明白，能决定孩子人生终点的，从来都不是重点班的标签，也不是名校的光环。

再好的班级里，也有成绩落后的孩子；再普通的学校里，也有脱颖而出的孩子。

不一定匹配所谓最优的资源就是最好，有时反而起反作用，适合孩子的，才是最好的。

4

能杜绝“换汤不换药”的

变相分班吗？

面对这次的新政，也有不少家长保持着冷静，广州的张先生，就是其中之一。

他的孩子马上要升初中，混迹在十几个家长群里的他，早就看透了学校里的各种“套路”。

“现在哪还有学校明目张胆叫‘重点班’啊？全都是换个名头，换汤不换药。”

这也是这次新政最受关注的问题：这次的新规，真的能彻底堵死暗箱操作吗？

变相分班屡禁不止，根源从来不是政策不够严，而是唯升学率的评价体系没有根本改变。

只要升学率还是学校的核心KPI，还是家长评判学校好坏的第一标准，学校就一定会想方设法给优质生源开“小灶”，靠集中尖子生、倾斜好资源，堆出好看的升学数据。

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同时，均衡编班能不能真正落地，核心从来不是“不分班”这个形式，而是师资能不能真的均衡。

只有师资真的均衡了，才能让均衡编班，不至于变成一句空话。

另外，我们其实不必一味否定“分班”本身，毕竟在某些阶段，因材施教确实是必需的，本质上是为了让每个孩子都能找到适合自己的成长赛道和节奏。

如果我们改下班级名字，不再是带有分层、歧视意味的所谓“快慢班”“重点班”，未必对孩子不好。

而身为家长，我们真的不必为这一纸新政过度焦虑，也不必执着于班级的标签。

没有一直都好的环境，更重要的是给孩子足够的爱与支持，让ta无论身处什么环境，都能拥有向上生长的力量，走出属于自己的人生道路。

参考资料：

[1]中国教育新闻网-教育部基础教育司负责人就《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》答记者问

[2]人民日报-既有教无类，也因材施教
[3]中国青年报-75.2%受访者称身边中学有变相重点班

[4]Dr小鱼-卷妈爆哭：天塌了！没有重点班，咋办！