广东
家里面那些做家长的, 老是忧心忡忡地害怕自家小孩在起跑点就落后于人, 而身为教师, 又背负着必须达成升学率考核目标的压力, 这样的这种双重焦虑正使得教育蜕变成为一场永无尽头的跑步竞赛。孩子都还没有正式起跑, 大人们却已然慌成一团了。
为什么孩子起步慢会被放大焦虑
于幼儿园学校门口处, 于每日放学等待接孩子的那个时段当中, 家长们凑到一块儿所聊的最多的话题, 常常都是自家孩子在园里学到了啥新知识、掌握了啥新技能。有的家长提及别的班级里的小朋友, 已然能够熟练背出完整的《唐诗三百首》, 有的甚至还能够延伸理解诗句里的简单意境；反观自家孩子, 连二十首唐诗都背得磕磕绊绊, 完整背下来的数量还未达到一半, 一股莫名的焦虑感瞬间就从心底冒了出来。
这种针对孩子学业进度的比较, 并非仅仅局限于幼儿园的学前时期, 它好似一张无形的网, 缓缓朝着更高的学段延伸, 一直延展到小学阶段, 再到初中阶段, 接着是高中阶段, 甚至直至孩子的大学时期, 始终隐匿在众多家长的教育观念之中, 时不时便会显露出来, 牵动着家长的情绪以及关注点。
在当下的语境当中, 教育竞争常常被简化成一场非此即彼的零和游戏, 不少家长因此陷入焦虑, 孩子起步晚了, 似乎便就意味着永远追不上别人的脚步, 家长的这种担忧并非毫无可言的道理, 社会上的竞争确实残酷, 学历成为很多领域筛选人才的重要门槛, 甚至在很多状况下会直接影响往个人的发展路径。
只是问题在于, 家长们常常忽略了孩子的个体差异, 以及成长节奏, 每个孩子的发育阶段不一样, 兴趣禀赋也不一样, 成长的进度存在差异, 成长的轨迹也理应有所不同, 用统一的标准去评判, 去要求, 就难免会致使家长陷入没必要的焦虑, 还容易忽视孩子自身的独特潜力。
许多看上去显得落后的孩子, 实际上仅仅是在某一个阶段没能跟得上而已 , 每个人的花期并不相同 , 有的绽放得早 , 有的绽放得晚 , 采用统一的标准去评判所有孩子 , 这本身就是一件不公正的事。
升学率考核给老师带来什么
授课之人所面临的压力同样是不能够被忽视掉的, 学校的升学比率直接跟教师的绩效审验核察所关联, 甚至和教师的职称评定有着联系；就连教师获取收入的待遇也关乎此处, 在这样一种整个体系之下, 教师们没有办法不把自身的精力放置在提升分数这一方面上。
有个班主任跟我说, 在日常工作当中, 她需要经手去处理的繁杂事务数量不少, 然而其中最令她头疼的, 反而并非授课教学, 却是各类和数据有关的工作。每当学校月考结束以后, 她都得逐一去统计分析每一个学生的科目得分率, 梳理出学生知识方面的薄弱环节, 接着针对性地去制定补差帮扶方案。学校明确有要求, 班上每个学生都不可以掉队, 假如一旦出现学生成绩落后滞后的状况, 就会直接对整个班级的平均成绩排名产生影响。
落到学生身上的这般压力, 化作了繁重作业以及无尽补习, 孩子们被安排得极为紧凑充足, 几乎不存在喘息的空余时间, 家长与学校都在奋力使劲推动, 没有谁愿意放缓下来等候一下。
教育正逐步丧失其原本有的本质意义, 这一过程本当是对智慧予以启迪的途径, 同时也是对人格加以培养的进程, 然而现今却已然演变成了围绕分数展开的博弈场所, 伴随而来的是家长被焦虑所缠绕, 老师陷入疲惫之境, 孩子承受着痛苦感觉, 三方均被困于这样的体系当中, 没有人不想从中脱身, 可是却谁都无法有所行动。
当代教育领域现存单一评价一类不合理状况应当改变, 这需要家长、学校以及整个社会共同发力, 各方要凝聚在一起, 而非各自为战。我们须静下心来再度审视教育目标, 别再将升学率看成衡量办学成效以及孩子成长发展的唯一标准, 重点得更多放在孩子全面成长乃至真实发展潜力上面。
只有切实搭建起层次多样的评价架构, 才能够使每一个孩子寻觅到契合自身的成长方向, 无需全都扎堆于升学这一狭隘的路径之上, 莫要让焦虑剥夺了孩子最为宝贵的童年时光。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
