北京
近日，河北保定一名高中生家长在家长群中的发言引发关注。这名家长在介绍孩子情况后，自称是保定市人民医院纪委书记，孩子母亲是保定学院人事处副处长，希望老师“多多关照”。9月2日，保定一中回应称，会对所有学生一视同仁；9月3日，保定市卫生健康委通报，经初步核实，网传情况属实，将依规依纪严肃处理。
家长关心孩子，希望老师多了解、多帮助，本来无可厚非。但在提出这样的请求时，特意亮出夫妻二人的身份，显然极不妥当。这对夫妻所担任的公职，对应的是社会托付给他们的责任，而非用于便利私人交往的筹码，更不是让孩子在学校获得额外照顾的理由。在家长群亮出职务，与“请关照”放在一起，难免让老师和其他家长感受到某种言外之意。
就此而言，当地有关部门及时介入处理，有着明确公职人员行为红线的重要意义。而在追责当事人之外，更需明确的是：学生进入学校之后，家长的职业、职务和社会关系，都不应成为获得教育资源的加分项。学校回应“一视同仁”，正是对这一原则最直接的确认。
这件事之所以能够迅速引发社会关注，不仅因为当事人有特殊身份。现实中，部分家长同样会想方设法让老师“多关照”自己的孩子。有人逢年过节用刻意的姿态表达心意，有人频繁在群里与老师互动，还有人托关系、找熟人……这些做法和“亮职务”或不相同，背后却是相似的焦虑：如果自己什么都不做，孩子会不会吃亏？这种心态，值得进一步讨论。
中小学通常一个班有几十个学生，教师的时间和精力注定有限。家长希望自己的孩子得到更多关注，是很自然的事。问题在于，当“希望孩子得到关注”变成“必须想办法获得额外关注”，家校关系就容易变质。家长会开始攀比谁和老师更熟、谁更能提供资源，甚至把孩子自身成长的问题，转化为家长社会能力的竞争。
这种竞争，看似能让一些家庭得到暂时性的好处，但本质终究是“零和博弈”。一个家长送出了人情，其他家长便担心自己不送会吃亏；一个人托到了关系，其他人就更容易相信没有关系便会失去机会。久而久之，原本未必存在的差别待遇，反而可能成为“自我实现的预言”。最终，家长越来越累，教师越来越为难，孩子也越来越难以单纯凭自己的表现被看见。
反思这类现象，并不是要把责任推给学校和教师，更不是因为一些家长存在这种焦虑，就预设教师会因人情和关系改变对学生的态度。恰恰相反，绝大多数教师都在按照职业规范完成自己的工作。需要改变的，是一些人对“关照”二字过度敏感、又过度迷信的心理。
教育当然需要关注每一个具体的孩子。一个学生遇到困难，家长主动与老师沟通；孩子有特殊情况，希望学校给予必要帮助，这些都是正常且必要的家校合作。但这种沟通应该建立在事实和教育需要之上，而非人情往来和资源交换。
此次事件中，家长亮出身份求老师“关照”，当然大错特错。但在个案之外，也不妨多问一句：为什么“怕孩子得不到关照”，会成为许多家长如此根深蒂固的担忧？减少这种焦虑，需要学校坚持教育公平，教师保持专业水准，更需要全社会营造反对“特殊关照”的良好风尚。
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