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香港新入职教师内地学习团（第二期）在华南师范大学学习（2023年4月19日摄）。新华社发
新华社广州9月6日电（记者郑天虹、杨淑馨）“如果华师没有给我这个机会，就不会有我的今天。”回忆起40年前的求学经历，澳门培正中学校长高锦辉感慨地说。
1985年，澳门高等教育资源仍相对有限。应澳门教育发展需要，华南师范大学在澳门开设教育专业函授班，包括高锦辉在内的166名澳门中小学在职教师成为首批学员。
从一间面向在职教师的函授课堂起步，40年来，华南师范大学与港澳教育界的联系不断延伸。如今，从教师培养到学术科研，从人员往来到机制共建，这所位于广州的师范大学成为观察粤港澳教育文化交流不断深入的一个窗口。
粤港澳大湾区包括香港、澳门两个特别行政区和广东珠三角九市。根据2019年公布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》，大湾区将推动教育合作发展，加强基础教育交流合作和各类教育人才培训交流，并提出“共建人文湾区”。
事实上，粤港澳之间的教育联系早已开始。
20世纪80年代，面对澳门在职教师提升学历和专业能力的实际需求，华南师范大学将教师教育资源引入澳门。此后，合作逐步由早期的学历提升向本科、硕士、博士等高层次人才培养延伸。
1997年，澳门青年吴新凡成为华师较早一批面向澳门招收的博士研究生。如今，他已担任澳门理工大学代副校长。
“当时澳门教育资源有限，华师培养了大量本地中小学教师。我们这一辈有学位的老师，很多都来自华师。”吴新凡说。
据华南师范大学介绍，在办学高峰时期，澳门在职教师中约七成由华师培养。40年来，学校还累计为澳门培养研究生近2000名，人才培养范围逐步从基础教育拓展至更多行业和专业领域。
这种变化折射出粤澳教育交流角色的转变——早期更多是内地高校向澳门提供教育资源，如今则越来越表现为双方共同培养人才、交流教育经验和开展科研合作。
类似变化也发生在香港。2001年起，华南师范大学连续多年开展香港教师普通话培训。2002年，学校获批成为教育部香港中小学骨干师资培训基地，培训对象逐渐从普通教师拓展至骨干教师、教育管理人员等群体。
近年来，两地教师交流进一步提速。2024年，香港教师研修及交流基地落户华师，围绕卓越教师、领航教师和校长等群体开展研修交流。截至目前，华师已承办35期香港新入职教师内地学习团，服务教师超过4000人次。
澳门特别行政区政府教育及青年发展局与华南师范大学签署《澳门教学人员研修及交流基地合作协议》，全国首个澳门教学人员研修及交流基地落户华南师范大学（2024年10月17日摄）。新华社发
粤港澳高校间的合作也逐渐向科研和学术领域延伸。近年来，华南师范大学联合香港高校建设粤港量子物质联合实验室等科研平台，并在香港岭南大学设立港澳研究中心分中心。
从最初帮助教师获得学历，到如今教师、学生和学者频繁往来；从相对单向的教育资源输入，到课程、人才、科研等领域的双向互动，粤港澳教育合作的内涵不断发生变化。
华南师范大学党委书记王恒胤说，40年来，学校持续推进澳门人才培养，并不断拓展与港澳教育界的交流合作。
如今，华南师范大学已形成涵盖港澳学生培养、教师培训、教育研究等领域的合作体系。
数十年的跨地域办学，也使教师成为连接粤港澳社会文化的一条特殊纽带。一批批教师在广州、香港、澳门之间求学、研修，再回到各自课堂。他们带回去的不只是课程知识和教学方法，也带回了对彼此教育体系、社会生活和文化传统更加具体的理解。
从这座“湾区教师摇篮”望去，粤港澳教育交流正在成为三地相互学习、共同育人的过程。教育所连接的，也从一间间课堂延伸至更广阔的人文湾区。
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