上海
9月10日，杨浦区庆祝第42个教师节主题活动在复旦大学管理学院政立院区举行。现场发布首批“师者长廊”教育家精神研习基地、“登峰·强基”教师发展计划和“杨浦惠师服务包”，涵盖教师研习、分层培养和身心关怀等内容。
活动现场，由杨浦教育团队和上海话剧艺术中心联合创作的于漪老师话剧《凝望》上演片段。“一辈子做教师，一辈子学做教师”的声音再次响起。对于杨浦教师而言，如何将这句话延续在课堂和学生成长中，成为今年教师节活动的主线。
教师成长有了分层进阶路径
首批“师者长廊”教育家精神研习基地由四处教育场馆组成，包括上海市于漪教育教学思想研究中心、上海市杨浦高级中学于漪成长足迹馆、杨浦区教育系统对口帮扶风采厅和市东实验中学“吕型伟”图书馆。不同场馆分别承载教育思想研究、教师成长记录、教育帮扶实践和校史资源，今后将成为教师日常研习的实践载体。
同步发布的“登峰·强基”教师发展计划，按照教师不同成长阶段搭建进阶平台，通过“四航·五阶”培养体系、名师工作室、青年教师发展团队以及区校联动等方式，为新教师、骨干教师和名师提供相应的发展路径。
教师的现实需求也被纳入其中。“杨浦惠师服务包”包含心理健康、健康诊疗、文化休闲、社团活动等七项服务，为教师提供工作之外的身心支持。
活动现场还向市级教学比赛获奖教师、优秀教育工作者和三十年班龄优秀班主任代表致意。全国五一劳动奖章获得者、从教33年的杨莉俊说：“对先生最好的怀念，就是活成她的模样，做个好老师，用心育好苗。”
“看见”每个孩子，靠爱心也靠专业
特教教师、班主任等一线教育工作者在现场讲述的育人故事，呈现了于漪教育思想在今天校园里的具体实践。
杨浦区扬帆学校的特教教师姚舜禹想起了自己初入特殊教育课堂的情景。体育教育专业研究生毕业的她在2020年成为一名特教教师，她发现面对肢体不协调、伴有情绪障碍的学生，体育可以成为孩子表达情绪、建立信心的入口。一名孤独症女孩刚进教室时常常尖叫。姚舜禹拿起皮球，在她面前轻轻拍动，孩子的声音渐渐小了，目光开始追随皮球。此后，她根据孩子的身体状况调整皮球的大小、重量和弹跳节奏，把连续拍球拆解成五指张开、手腕放松、眼睛看球等数十个步骤。经过两年练习，女孩如今已经能够跟着音乐稳定拍球。扬帆学校目前有208名学生，其中孤独症学生占55%，还有脑瘫、智力障碍和多重障碍学生。姚舜禹说，特殊教育需要针对每个孩子开出不同的“专业处方”。
来自同济初级中学的任祯已有21年班主任经历。2022年秋天，她收到一名毕业生的来信：“任老师，我考上理想的高中了。”此前，这名学生因病住院，一度面临无法参加中考的困境。当学生在电话中问“我是不是永远追不上了”，任祯联合各科教师制订一对一帮扶方案，建议家长调整沟通方式；她发现学生凌晨在社交平台点赞消极内容，就联系学校合作的专业心理机构，由咨询师定期与孩子沟通。学科教师、家庭和专业机构共同介入，孩子逐渐恢复学习状态。21年来，任祯担任过200多名学生的班主任。她说，班主任要看到每个孩子不同的成长节奏，陪他们找到适合自己的路。
原标题：《首批“师者长廊”教育家精神研习基地发布，杨浦完善教师发展支持体系》
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