北京
来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
“高考数学132分，大学开学考仅有12分。”近日，某重点高校的新生入学测试成绩单冲上了热搜。多位高考数学130分以上同学在入学考试中仅拿到十几分。面对这样的落差，有网友质疑：学校设置如此高难度考题真的有必要吗？
所谓入学考，是近年来部分高校针对大一新生的自主考试，主要用于摸底或选拔。对于这场争议中大量低分的出现，表面看是优等生的发挥失常，实则是不同阶段的考试承担着不同功能。高考是面向全体考生的标准化选拔，兼顾基础性与公平性，考的是高中课标内的知识掌握程度。到了大学阶段，部分高校需要在新生中尽早发现有学术潜质的学生，入学测试的重点在于考察思维的探索性和创造性。把一场服务于因材施教的选拔性测试，解读为学霸“集体翻车”是对高校选拔初衷的误读。
在互联网叙事中，还是习惯用高考分数作为能力的“标尺”，这场入学考争议展现的正是分数评价体系的思维惯性。高考评价“学会了什么”，大学选拔测试考察其实是预判学生的学术发展潜力。舆论热衷于围观学霸翻车，本质还是困在单一的分数叙事里。
从学生心理角度考虑，合理的考试不应沦为“打击式教育”。高难度选拔测试，更需要学校做好配套的预期管理，提前向学生明确考试定位、难度范围与成绩用途，扎实做好高中到大学的学习衔接引导，有效规避学生产生不必要的迷茫与心理焦虑，也是入学测试开展的必要前提。对于新生而言，需要及时调整心态、转变学习思维，摆脱固化的应试学习路径依赖，切勿因一时的分数落差打乱大学整体的学习节奏。
说到底，132分与12分的悬殊差距，并非学生个人能力的断崖式下滑，而是中学与大学两套教育评价逻辑的切换。与其纠结单次考试的分数落差、热议学霸“翻车”，不如认清学习的阶段性变化。人生从无一成不变的考核标准，每一次全新考验，都是一次全新的成长起点。
原标题：《微言｜围观学霸开学 “翻车”，看待考试别总困在分数里》
栏目主编：范兵、张裕 题图来源：上观题图
来源：作者：文汇报 王布米 实习生 施靖雯
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