深耕教研启新程 分层提质助“双减”——信阳市春华学校李俊明师工作坊开展首次教研活动

为深入落实“双减”政策，聚焦作业提质增效，精准探索因材施教教学路径，充分发挥明师工作坊示范、引领、辐射的核心作用，2026年9月17日下午，信阳市春华学校李俊明师工作坊首次教研活动在学校阶梯教室顺利开展。黄丽莉校长、工作坊全体成员及各年级语文教师参与本次活动。

本次教研活动以“凝心聚力谋发展 分层作业促提质”为主题，围绕工作坊三年建设规划、大单元视域下分层作业设计实践两大核心内容开展专题研讨，以作业优化设计为微小切口，撬动课堂教学提质升级，助力全体语文教师专业协同成长。

活动伊始，工作坊坊主李俊校长解读《工作坊2026—2029三年发展规划》。工作坊坚守“传承经典・启智润心”研修理念，紧扣学校“传统文化进校园、经典诵读进课堂”办学特色，确立以经典诵读与语文课堂深度融合为研究抓手、以学习任务群视域下单元整体教学为主攻方向的研修体系。规划将研修工作分为筑基固本、深耕提质、辐射绽放三个阶段稳步推进：第一年搭建教师成长梯队，深耕新课标研读，筑牢教研根基；第二年打磨特色课堂课型，构建完整教研闭环，深耕课堂实践；第三年沉淀优质教研成果，开展校际交流辐射，打造学校特色教研品牌。同时，李俊校长对坊内教师提出殷切期望，鼓励全体成员坚持阅读蓄力、立足课堂求真、严守研修规范，在教学实践与深度反思中实现专业稳步提升。

随后，工作坊成员代表宋亚楠老师作表态发言。她表示，加入明师工作坊既是成长机遇，更是教育责任。她代表全体成员郑重表态，全体教师将珍惜优质研修平台，虚心研学、潜心精进；深耕课堂教学一线，大胆开展分层作业教学实践；凝聚团队教研合力，共享教学智慧、共研教学难题，积极积累优质教学案例、深耕课题研究，切实将“双减”减负提质理念落地于日常语文课堂。

活动中，罗玉梅老师带来大单元视域下分层作业设计专题分享。她以四年级下册第七单元《走进闪光的人》为完整教学课例，系统分享单元整体视角下分层作业的设计逻辑与落地方法。本次分享紧扣“绘英雄形象，学习英雄品格”单元主题，聚焦“从人物动作、语言描写中感受人物品质”核心语文要素，结合最近发展区、因材施教、布卢姆认知目标分类等教育理论，科学阐释分层作业设计依据，构建出基础性必做保底、综合性必做提升、拓展性选做创造的三级分层作业体系。

结合《古诗三首》《黄继光》《挑山工》及语文园地教学内容，罗玉梅老师逐一展示落地性极强的作业设计案例：基础性作业聚焦字音字词、诗文背诵，夯实学生基础知识，守住课标教学底线；综合性作业依托思维导图、学习表格、故事山等助学工具，锻炼学生信息提取、人物分析的核心能力；拓展性作业依托群文阅读、思辨探究，设计撰写颁奖词、书写心里话等创意任务，提升学生语言运用与思维表达能力。同时，她详细介绍“布置—完成—评价—展示”全流程实施策略，推行菜单式作业模式，严格把控作业总量，采用自评、互评、师评多元评价方式，依托课前三分钟分享、课堂“高光时刻”展示，充分激发学生学习自信心与成就感。

紧接着，李俊校长带来《落实“双减” 精研分层》专题讲座。讲座立足小学语文教学现状，深入剖析统一化、同质化作业存在的教学弊端，明确分层作业是落实因材施教、实现减负提质的必然路径。她细致拆解三层分层作业体系的设计核心与实施要点，倡导设计生活化、开放性、自主性的创新语文作业；强调建立多元化分层评价体系，以发展性眼光关注每一位学生的成长。同时，分享隐形分层、动态调整作业层级、差异化精准批改、严控作业总量等实操方法，明确分层作业的核心要义是尊重学生个体差异，让学困生夯实基础、重拾信心，让中等生稳步提升、突破瓶颈，让优等生拓展思维、精进拔高，以优质分层作业赋能学生语文核心素养全面发展。

黄丽莉校长对本次教研活动的成效给予充分肯定，并对工作坊后续建设与教研工作提出三点要求。一是提高思想认识，锚定教研方向，将分层作业设计与落地作为落实“双减”政策、优化语文教学的核心抓手；二是深耕课堂实践，做实教研落地，紧扣新课标要求与学生学情，精准落实因材施教理念；三是凝聚团队合力，强化成果沉淀，做好优质教研案例、经验的梳理总结与辐射推广。学校将持续从时间、资源、经费等多方面为工作坊发展提供全方位保障，勉励全体教师潜心教研、研有所获、行有所成。

研讨结束后，参会教师开展互动交流，明确后续研修实践任务，全体参会人员集体合影留念。

研思不辍，笃行致远。本次明师工作坊首次教研活动，为后续教研工作明晰了方向，理清了思路。未来，李俊明师工作坊全体成员将以此为起点，立足课堂真问题，深耕大单元与分层作业研究，把研讨所得转化为教学实践，在研磨中积淀，在求索中成长，助力学校语文教育教学质量再上新台阶。（通讯员 李俊 从素云 黄萧萌）