广东
近日，首届“追光课堂”优质课例征集活动评审结果揭晓，全国仅23名教师获评“追光名师”。深圳市福田区新沙小学科学教师王涛凭借《火山的“麻烦”和“礼物”》一课成功入选，其课例将作为“追光课堂”重要示范课程资源，在权威渠道公益展示，为全国一线教师提供参考。
一堂“火山听证会”，让辩证思维“长”出来
火山喷发会带来灾害，但也馈赠了肥沃的土壤。小学生容易陷入“非好即坏”的二元对立思维，如何让辩证思维真正“长”出来？
王涛的这节课把课堂变成了一场别开生面的“火山听证会”。他引入“六顶思考帽”创新思维工具，并创建了“苏格拉底式提问者”AI智能体。当学生的论证思维出现混乱时，AI智能体便以“白帽陈述事实、黑帽评估危险、黄帽发现价值、绿帽提出创意、红帽表达情感、蓝帽整合梳理”的方式，引导学生一步步打开创新思维。技术退到后台，思维站在中央。教师的角色从“知识传授者”转变为“思维支架的搭建者”，学生在“做中学”中感受科学的魅力。
从一个人的探索到一群人的同频
在新沙小学，这样的探索并非个例。科学教师夏杨在《种子的传播》一课中，将创新思维工具与AI深度融合，帮助学生厘清种子形态、传播方式与植物生存之间的内在逻辑；在《制作与测试我们的小船》中，学生化身小小工程师，完整经历“问题—设计—制作—测试—完善”的工程实践全过程。数学教师谢彩霞则巧用AI化身为“游戏开发师”，设计了《数线寻宝》《算盘记数小掌柜》等课堂游戏，让孩子们在闯关中练习数感、了解传统文化。
一所学校的系统作答，背后是福田科创教育生态
新沙小学紧跟科创教育前沿，多措并举发展AI赋能教育教学，获评“广东省首批小学科学教育示范校”“粤港澳科学联盟学校”“深圳市中小学人工智能教育应用实验校”等。学校自主开发了《思维训练手册》与思维引导课堂AI工具，鼓励教师把AI用成“思维支架”；依托王亚琼福田区博士工作室、王亚琼全国STEM名师工作室等平台，通过以研促教、以赛促教，持续推动科学教育创新。
“追光课堂”是教育部基础教育司、科学技术与信息化司共同实施的青少年科学素质提升项目，由49位一线科学家与56位教育家深度协作研发，首批推出112节精品科学课，覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程技术四大领域，全国小学均可申请使用。
采写：南都N视频记者 周正阳
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