合肥市瑶海区：“三维融合”绘就改革新样本

学生们分工协作，共同完成一项实验。□受访单位供图

每一只高高举起的小手，都是对科学知识的渴望。□受访单位供图

编者按 科学教育是落实立德树人根本任务、培育创新人才的重要基石。推动中小学科学教育提质增效，破解区域教育资源不均衡、学用脱节等现实难题，是新时代基础教育改革的重要课题。

合肥市瑶海区立足区域发展实际，以课程、师资、资源“三维融合”为抓手，统筹校、馆、社多方力量，打通课堂内外壁垒，构建全域普惠的科学教育新生态。该区坚持做中学、探中学，把科学家请进校园，把实践课堂延伸到社会，兼顾普及性与个性化，走出一条可复制、可推广的区域改革路径。

9月4日，合肥市第五十五中学的校园里，一场别开生面的科普活动如期开展。以“气象万千 科普先行”为主题的“永不落幕的科普月”第九期活动，作为合肥市瑶海区科学启蒙“开学第一课”正式开讲。全国气象学领域科学传播专家王建忠带来《探索气象奥秘的奇幻之旅》主题分享，深入浅出地讲解雷暴、闪电、红色精灵等中高层大气瞬态发光现象，揭开“雷暴上空的烟花”背后的科学奥秘。

课堂之上，学生们从四季更迭、节气流转、风雨云电等日常现象切入，跟随专家的脚步走进气象世界。塑料袋吹气感受大气压，温水凝云模拟云朵形成，放电装置再现雷电场景......一个个趣味十足的实操体验让抽象的科学知识变得可感可触，学生们在动手实践中沉浸式领略气象科学的独特魅力。

这生动的一幕正是瑶海区深耕区域科学教育的缩影。作为合肥市“一核四心”城市新中心，瑶海区坐拥40所公办中小学，在校学生达10.2万人，是全国首批央馆人工智能课程规模化应用试点区，同时承担多项国家、省级教育改革试点任务。近年来，瑶海区紧扣“全域普惠、融合创新、实效导向”发展理念，围绕课程、师资、资源三大维度打造“三维融合”科学教育体系，直面优质教育资源分布不均、科学师资力量薄弱、理论实践相脱节等现实难题，积极探索一套可复制、可推广的区域科学教育改革实践路径。

顶层谋篇布局 打通科学教育全域发展通道

科学教育的提质升级离不开顶层设计的领航定向。瑶海区立足城市发展定位，锚定各级试点工作任务，把课程、师资、资源“三维融合”纳入区域教育整体规划，以破解教育痛点、实现全域均衡、提升育人实效为目标，兼顾科学教育的普及性与学生个性化成长需求，奋力打造“人人可参与、校校有特色、全域共提升”的科学教育新格局。

为把改革蓝图落到实处，瑶海区出台《瑶海区科学教育“三维融合”实施意见》，搭建“3+1+1+N”数智教育框架，统筹推进三大核心要素落地。该区联动区科协、市科技馆等单位开展区域科技资源全面普查，梳理整合各类科普场馆资源，建成一批科普教育实践基地。同时建立“区教体局—学校—教研组”三级推进机制，落实“分片包保+一校一策”工作模式，常态化开展调研督导，构建起“政策制定—落地执行—监督评估—迭代优化”的完整工作闭环。

在政策体系的支撑下，瑶海区从课程开发、师资培育、资源建设三个方向同步发力。课程建设方面，出台校本课程建设管理相关制度，建立从开发、审核到落地实施的全流程闭环管理机制，保障校本课程质量。师资培育方面，创新推行“双导师制”培养工程，面向理化等学科骨干教师开展专题研修。自2024年启动以来，教师队伍建设不断扩容，从最初8名核心教师，逐步拓展到信息科技、物理、化学、艺术等全学科，每个学科均聘请专业专家导师，由教研员筛选10至15名骨干教师组建核心团队，搭建名师工作室，通过辐射带动、分层转训，实现全区教师能力整体提升。与此同时，引入人工智能领域专家，以技术赋能课堂教学，为科学教育注入新动能。

资源整合层面，瑶海区主动牵手安徽省青少年科技活动中心、安徽省青科协等机构，搭建多方合作平台。依托“科学副校长”机制，邀请空间物理、天气学等领域的专家走进校园，面向中小学生开展科普授课，让专业力量直达课堂。

“专家带来的知识不仅专业权威，更能让孩子们近距离感受科学家的精神风采，自然而然点燃学生探索科学的热情。”瑶海区教师发展中心副主任周本阔说道。

多维协同发力 构建科学教育全新生态

课程、师资、资源三者同向发力，才能真正激活科学教育的内生动力。瑶海区着力构建“普及＋融合＋特色”三级课程矩阵，实现科学教育覆盖各个学段。普及层面，借力国家中小学智慧教育平台“双师课堂”，让薄弱学校的学生同样能够享受到优质科学教学资源，做到学得会、动手做；融合层面，大力开发“人工智能＋”跨学科校本课程，完成两套特色科技课程资源研发；特色层面，依托区STEM教育研究中心，打造“基础-拓展-创新”阶梯式STEM课程群。

丰富多元的课程供给点燃了全区青少年参与科技实践的热情。一年时间内，全区参与各类科技活动的学生超4万人次，真正实现校校有活动、人人齐参与。区域内涌现出一批特色示范学校：1所获评全国青少年人工智能创新教育示范学校，8所入选全省青少年科技教育基础合作校，2所成为安徽省“科学家故事众创空间”特色学校。

教师是科学教育的第一基石。瑶海区搭建“新手-骨干-专家”三级教师成长体系，破解跨学科教学能力短板。全区聘请43位科学家担任学校科学副校长，依托5个市级科技辅导员工作室，培育一批跨学科复合型教师。针对新手教师，开设“菜单式+订单式+沉浸式”定制化培训；面向骨干教师，组建人工智能骨干联盟，以教研活动赋能教学创新；对于专家型教师，鼓励开展经验交流分享。近年来，7位校长、30余名教师登上全国展示平台，两项教学成果斩获数字教育创新成果全国一等奖，7名教师获评央馆中小学人工智能教育培训师。

在资源联动上，瑶海区积极构建“馆校社”协同育人格局，与安徽省青少年科技活动中心、安徽艺术学院等4家单位签订合作协议，共同开发课程、组织研学实践。稳步推进青少年人工智能实践基地建设，计划落地2-3处标准化实践阵地。搭建“校内竞赛-校际联赛-区级决赛”三级赛事体系，对接国家、省级智慧教育平台，引入AI、VR等新技术，打造沉浸式学习场景。近三年，该区学生累计斩获市级以上科创奖项4216项，包括国际金奖、青少年科技创新“市长奖”等。

夯实保障体系 让科学教育落地生根

筑牢长效发展根基，需要完备的配套体系保驾护航。瑶海区成立智慧教育研究中心，下设智慧学校应用研究、STEM教育研究、青少年科技教育研究院三大分中心，完善智慧教育发展架构。设立科学教育专项经费，重点用于智能设备更新、特色课程研发、骨干教师培养。全区所有学校实现科学、理化生实验室全覆盖，建成23个机器人实验室、9个人工智能实验室、18个创客空间、5个无人机教室。借助跨校资源共享机制，优质硬件资源惠及全区各校，破解校际资源不均衡难题。

2024年，瑶海区承办“2024年中国长三角科学教育与STEM教研中美研讨会暨美国年度教师安徽合肥行”。来自美国的教育代表走进马岗实验小学教育集团少年宫，体验扎染、纸上翻花、小木匠等特色课程；在合肥一中瑶海校区观摩《探秘日晷——真实学习的发生》《你好扎染——科技与艺术的融入之美》等示范课。中外教育工作者围绕科学精神培育、STEM教学价值、教学效率与创新平衡等议题展开深度研讨。以此为契机，安徽省教育厅正式挂牌成立合肥市瑶海区科技（STEM）教育中心，为区域科学教育发展提供坚实平台支撑。

科学教育不只是学校的独角戏，更需要家庭、社会共同参与。瑶海区搭建“家校协同、社校联动、跨域协同”的多元育人网络，营造“学校引导、家长参与、亲子共创”的浓厚氛围。马岗实验小学联合省青少年科技活动中心开设周末亲子科学营，机器人编程、天文观测等活动吸引大批亲子家庭参与；合肥市第三十八中学北校组织学生走进科大讯飞，零距离感受人工智能前沿技术。

与此同时，瑶海区改革评价方式，把科学教育开展成效纳入学校与教师考核，推行“去分数化”评价，建立AI赋能的学生成长档案，动态记录学生科学素养成长轨迹。设立专项激励资金，扶持优秀创新实践案例，搭建成果展示平台，力争培育1-2项省级以上创新项目，以资金、平台双重赋能，激发师生创新活力。

“丰富多彩的实践活动正是落实《义务教育阶段科学教育‘做中学’领航行动指南》的生动实践，实现了传统课堂难以达成的育人效果。”周本阔表示。

面向未来，瑶海区将持续深化“三维融合”科学教育改革，打磨具有区域辨识度的科学教育品牌，让崇尚科学、勇于探索的种子在青少年心中生根发芽，不断输出可供借鉴的“瑶海经验”，为全省科学教育改革创新贡献力量。

（记者 杨琪凡）