首都卓越教师书院有了“第一班主任”

9月21日，首都卓越教师书院“第一班主任”主题活动在北京市第二中学举行。活动通过基地校课堂教学展示、学员成长分享、“第一班主任”聘任等环节，集中呈现书院成立两个月来取得的阶段性培养成效，进一步推动多主体协同育人。

北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕，首都师范大学党委书记曹文军，市教委副主任魏旭斌等出席活动。

首都卓越教师书院是北京市深化教师教育综合改革的创新平台。书院由市教委直接领导、重点推动建设；市教委委托首都师范大学牵头，会同北京大学、清华大学等在京“双一流”高校和东城、西城、海淀、朝阳、通州五区的20余所优质中小学共同建设。今年7月10日书院成立以来，首批学员正式进入培养序列，按照“一体化统筹、多场域协同、三阶段贯通”框架有序推进培养工作。北京二中作为书院首批基地校之一，承担轮转式专题研修与浸润式驻校实习培养任务，是书院探索“书院集中培养＋基地校沉浸培养”模式的重要试点。

活动在基地校课堂教学展示中拉开帷幕。书院学员、北京大学中文系硕士研究生杨洁瑜以鲁迅《拿来主义》为题进行高中语文微课程展示，这是首批学员进入培养序列以来首次在基地校真实课堂公开亮相。书院实践导师围绕教学设计、课堂语言、文本解读与新技术运用等方面进行点评指导。

“第一班主任”聘任仪式随后举行。曹文军为李奕颁发书院“第一班主任”聘书，学员代表呈递班级花名册，李奕现场点名与全体学员正式见面。由市教委主要负责同志担任“第一班主任”，是北京市为高位推动卓越教师培养工作、深化教师队伍建设供给侧结构性改革而作出的一项制度安排，旨在汇聚教育行政部门、高校和基础教育一线学校等多方力量，为书院建设和学员成长提供有力保障。

在学员成长分享环节，来自清华大学、中国人民大学、北京理工大学、北京航空航天大学的七位学员代表先后发言，结合各自专业背景讲述从教选择、分享进入书院以来的学习收获与成长思考，围绕“我为什么成为教师”“我想成为怎样的教师”“我将如何走好教师成长之路”与“第一班主任”深入交流。

李奕在“第一堂课”中围绕新域新质下的教师培养与学员成长作讲话。他指出，面对教育环境、技术条件和人才培养方式的新变化，要重新思考未来教师应具备的“新质生产力”，教师培养要突破单一学科和线性指导边界，通过跨学科交流、循环式评课和实践反思实现能力迁移；面对人工智能等新技术，教师既要善于“拿来”，更要保持独立思考。他强调，卓越教师培养要植根教育实践、贴近学生、贴近首都教育实际，与书院成立之初确立的“坚持需求导向、坚持系统重构、坚持数智赋能”方向一脉相承，并根据真实教育需求不断创造新的实践场域和培养方式。他勉励学员超越学科教师边界，在不同学段、岗位和教育场景中积累经验、发现问题，把个人成长与首都教育发展、教育强国建设结合起来，努力成长为面向未来的卓越教师。

面向未来，首都卓越教师书院将持续深化 “一体化统筹、多场域协同、三阶段贯通” 培养模式改革。下一阶段，首批学员将全面进入基地校实践培养环节，开展“轮转式专题研修”和“浸润式驻校实习”，沉浸式参与课堂教学、班级管理、教研活动等全流程教育工作，在真实育人一线锤炼教学本领、厚植教育情怀，着力造就一批扎根首都基础教育、引领未来教育变革的新时代卓越教师，为北京教师教育综合改革和教育高质量发展贡献力量。

关于未来基础教育

听听新学员们怎么说

杨洁瑜

北京大学中国现当代文学专业

在面对面交流中，学生迸发的观点常令教师惊讶，这种高浓度的精神交流正是课堂的重要价值所在。面对新域新质环境，教师需灵活调整策略，推动教学从单向输出转向双向互动，在发现学生潜在反思精神与思辨能力的同时，也让自身的教学目标与个人理想更加清晰、坚定。

刘亚婧

清华大学体育学专业

体育不仅是竞技，更是面对失败、跌倒后继续前行的勇气与意志的淬炼。教师应做愿意陪学生跑一段路的人，通过具身训练，让学生在坚持与突破中获得持久乐趣，并在合作中重新认识自我。

吴梓嘉

中国人民大学应用伦理专业

师道源于一种责任：接住前人的火把，点亮后来者的眼睛。在AI时代，教师的核心价值在于激发学生追问、守护他们的求知欲，以孩子对亲密之人的爱与信任为桥梁，引领他们走进学问、热爱学问。

赵文杰

北京航空航天大学学科教学（数学）专业

从陶行知的生活教育到当下的五育并举，促进学生全面发展始终是中国教育的追求。教育要守住育人根本，公平托举，因材施教，以爱为底色、以创造为方向，激活学生的探索性与创新力，让教育落实在每个孩子的成长中。

潘怡丹

北京理工大学光学工程专业

教育面对的首先是“人”，学生渴望被尊重、被看见、被激活。教师应葆有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，认真看见并相信每一个学生，在陪伴学生中实现自我完善。

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来源：首都教育

编辑：庞子盈

初审：张广林

复审：李继君

终审：冉阳

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