学术探讨｜医劳融合视域下高校劳动教育评价创新的逻辑

□刘星桥 田鹏飞（通讯作者）

劳动教育是高校落实立德树人根本任务的重要环节，评价创新是推动劳动教育提质增效的关键抓手。当前，高校劳动教育评价正处在持续深化完善的过程中，与专业培养的契合度仍有提升空间。对于医学院校而言，劳动教育与专业教育具有天然的内在一致性。临床诊疗、护理操作、公共卫生服务等专业实践本身就是劳动的具体形态，医学生从入学到进入临床，劳动实践始终伴随培养全过程。将劳动教育评价与专业实践能力评价相结合，既符合医学人才培养规律，也能增强评价的针对性和实效性。近年来，部分医学院校探索将医学专业教育与劳动教育评价有机结合，形成医劳融合的改革方向。医劳融合的核心，在于将医学职业素养要求融入劳动教育评价全过程，使劳动教育与专业教育同频共振。本文即是结合这一实践导向，探讨评价改革牵引劳动教育提质增效的内在逻辑。

聚焦专业导向，构建评价标准框架。评价标准的重构是改革的首要环节。依据医学人才培养目标和临床实践要求，构建涵盖基础劳动素养、专业劳动技能、综合劳动品质三个维度的评价框架。基础劳动素养侧重劳动态度、劳动习惯和基本生活技能；专业劳动技能侧重临床相关劳动能力，包括急救技能、医患沟通、健康服务等；综合劳动品质侧重团队协作、职业精神、创新能力和社会责任感。在指标权重上，适当提高专业劳动技能与综合劳动品质的占比，以此凸显评价的专业属性，与通识化劳动评价形成区分。这一标准体系的突出特点是递进性。低年级侧重基础劳动素养养成，高年级侧重专业劳动技能和综合品质提升。观测点尽量具体化，既有参与时长、任务完成率等量化指标，也有职业精神表现、服务对象认可等质性要求，使评价具备可操作性。从施行效果看，专业相关指标的区分度明显高于通用指标，能够更精准地识别学生差异，为针对性指导提供依据。

强化过程跟踪，完善递进式评价机制。评价标准的落地需要具体的实践载体。劳动实践内容横向划分为生活劳动、生产劳动、志愿服务三类，纵向按学生成长阶段递进设计，使评价标准与实际活动对应起来。一年级侧重生活劳动，以日常卫生清洁、文明宿舍创建等为主，目标是提高自理自立能力；二三年级在巩固服务劳动的基础上拓展生产劳动，组织学生参与校园维护、大型活动志愿服务，并结合专业开展实验实训和基础临床技能训练，目标是强化服务意识和合作精神；高年级侧重生产劳动中的临床实践与创新创业，依托实习基地组织学生参与专业实习、社区健康服务和创新创业实践，在真实医疗场景中锤炼劳动技能，目标是精进专业能力，形成以专业服务社会的自觉。在过程管理上，引导学生在导师指导下制定个人发展计划，自主设定劳动素养提升目标，在不同时间节点进行自我反思、同伴互评和教师反馈，形成动态成长档案。学生初期提交计划书、中期进行进展汇报、终期完成总结答辩，通过多轮次评估实现对成长轨迹的持续追踪。阶段性汇总学生劳动实践手册中的过程资料，以自我评价报告和总结报告为主，参考实习单位反馈和社会实践表现，认定劳动教育实践学分。评价方法上，综合运用过程纪实、能力测评、增值评价和多元主体评价。过程纪实记录参与情况和完成度，能力测评检验核心技能掌握水平，增值评价关注学生不同阶段的成长幅度，多元主体评价整合自评、互评、师评和社会参评。评价数据依托信息化平台常态化采集，确保过程数据的真实性与完整性，使过程评价有据可循。

注重结果应用，形成育人闭环。评价的根本功能在于帮助学生形成对自身成长的清晰认知，将外在要求转化为内在动力。评价结果只有与学生发展发生实质性关联，才能真正发挥育人功能。应将劳动教育评价结果纳入综合素质档案，与评优评先、实习安排、就业推荐等适度挂钩。学校层面将劳动实践教育的实施过程和结果作为评价学院工作的重要内容，建立激励机制，遴选典型实例进行宣传，发挥榜样引领作用。当评价结果与切身发展产生实质关联，学生参与劳动实践的积极性和任务完成率显著提升，评价数据的持续积累，也为学校优化培养方案、完善实践教学体系提供了常态化的决策依据。同时，通过对评价数据的系统分析，识别学生在特定能力维度上的薄弱环节，据此调整课程设置、优化实践安排、改进指导策略。评价数据能够反哺教学决策时，评价就成为推动教学质量持续提升的机制。学生、教师、实践单位等多元主体共同参与评价与反馈过程，使评价的视角更加完整，反馈的信息更加贴近实际。由此，评价不再是一次性的考核动作，而成为贯穿人才培养全过程的常态化机制，持续为教育教学改进提供参照。

劳动教育评价创新的核心在于评价能否真正回归育人本位。当评价逻辑与专业育人逻辑深度契合，评价便不再只是管理工具，而是转化为教育动力，成为撬动人才培养质量提升的有力支点。医劳融合的实践探索，正是沿着这一方向迈出的坚实一步。

本文系山东第二医科大学2025年校级教育教学改革与研究课题“全环境立德树人视域下‘德医融合’课程体系构建研究”（2025SZZX003）阶段性成果。

（作者单位：山东第二医科大学）