北京
文丨倪玉
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。人才的成长从来不是闭门读书、坐而论道的单向积累，而是知行合一、躬身实践的动态淬炼。《光明日报》9月22日刊发的《让项目制成为青年成长的新课堂》一文，精准点明新时代青年成才的核心密码：真正的成长发生在实践之中，真实的本领成就于实干之上。2026年《教育发展“十五五”规划》明确推广高校“项目制”育人模式，推动学习从“先学后用”转向“在用中学”，正是国家层面以制度创新赋能实践育人，为青年人才快速成长搭建起广阔舞台。实践是人才成长最好的课堂，是补齐短板、内化知识、对接时代的必经之路。
实践是查漏补缺的磨刀石，让青年直面自己的短板突破成长瓶颈。传统课堂学习多是循序渐进的积累模式，学生习惯于储备知识、静待时机，在完备准备后开展实践。但现实中的能力提升，往往始于问题、成于破题。项目制育人的核心价值，就在于打破“准备好了再上场”的固有思维，构建“边做边学、边错边改”的成长新模式。在真实的项目攻坚中，青年学子不再被动接收碎片化知识，而是直面具体难题、直面能力盲区，在项目卡壳、问题梗阻的时刻，清晰看见自身知识体系的漏洞与能力短板。从主动查阅资料、请教师长同伴，到反复试错迭代、攻坚破局，这种即时暴露问题、即时补齐短板的实践过程，远比单向听课、机械刷题更具成长价值。青年在实践中记录不足、攻克不足、消灭不足，一步步破除能力壁垒，实现从“知识储备”到“能力进阶”的快速蜕变。
实践是知识内化的转换器，让书本理论转化为可复用的硬核本领。知识的价值，不在于熟记于心，而在于学以致用。课堂上习得的公式原理、理论体系，若脱离实践场景，终究是悬浮的书本概念，难以真正扎根脑海、融入能力。很多青年学子存在“懂理论、不会用、遇题慌”的成长困境，本质是缺少实践淬炼，知识与应用脱节。项目制学习重构了知识习得逻辑，让青年在解决真实问题的过程中，检验知识、修正认知、融会贯通。面对数据异常、方案受阻、流程卡点等现实问题，青年摒弃照搬答案、模板套用的惰性思维，回归基础原理溯源析因，在排查问题、优化方案、复盘总结中，把零散的理论知识串联成体系，把固化的书本知识转化为解题能力。一次次项目复盘、一次次经验沉淀，最终形成专属个人的“知识使用手册”，让静态知识变成动态本领，让书本积累变成实战能力，实现成才效率的大幅提升。
实践是价值升华的赋能器，让人才成长对接时代发展与社会需求。成才的终极意义，从来不是单一的分数绩点，而是适配社会发展、服务时代需求的综合素养。校园学习往往局限于知识本身，而社会实践打通了校园与社会的壁垒，让青年成长有方向、有价值、有温度。当下高校推行的“企业出题、学校解题、师生答题”育人模式，将产业刚需、社会难题转化为实践课题，让青年的学习不再是完成作业、应付考核，而是落地方案、解决问题、创造价值。学子扎根田间地头，用科创技术助力农业增产；立足产业一线，用专业知识破解企业难题，在这样的实践历练中，青年不仅锤炼了专业能力，更培育了协作意识、责任担当和创新思维。个人所学与社会所需精准对接，成长视野不再局限于方寸课堂，成才格局更加开阔，实现了能力成长与价值成长的双向提速。
刀要在石上磨，人要在事上练。各行各业人才的快速成长，没有捷径可走，唯有躬身实践、久久为功。项目制育人的普及，为新时代青年搭建了实干成才的优质平台，也印证了“实践出真知、实干长才干”的永恒真理。广大青年当主动跳出舒适区，告别纸上谈兵的学习惯性，主动投身各类实践项目，在解题破局中锤炼过硬本领，在扎根实干中积淀成长，以实践淬炼青春底色，以实干成就成才之路，努力成长为适配时代、服务社会、担当重任的高素质青年人才。
☆ 本文作者简介：倪玉，大连星海会展商务有限公司副总经理，大连会议展览行业协会副秘书长，海军大连舰艇学院自主择业教员。《雷锋》杂志记者，中国纪实文学研究会会员，大连市作家协会会员。曾用名：王玉，笔名：海无边、宁浦。军旅20载，3次荣立军功。曾任10余家报刊记者、特约记者、特约撰稿人，著书及参编教材32部，发表作品1200余篇，获征文奖近100项。从事会展业20多年，撰写策划案、材料及推文超100万字。
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编辑：易书生
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