陕西
为深化小学数学课堂教学研究，聚焦“解决问题”教学重难点，近日，经开一校小学数学组开展集体教研活动，以“研课评实效，绘图解数理”为主题，依托骨干教师示范引领，探究借助图示发展学生数学思维的教学路径。
集体诵读经发精神
十路校区小学数学教研活动
李老师对《生活中的比》一课进行说课，课程设计立足兵马俑本土文化，紧扣北师大版新教材要求，阐述教学设计思路，凸显探究式教学，实现数学知识与传统文化的融合育人。
王老师围绕《折一折，做一做》展开说课，依托森林小镇趣味情境，清晰阐述本课教学设计与课堂流程，分享了课堂实施的整体思路与教学亮点。
五位评课老师表示：张老师的课立足兵马俑海报真实情境，践行“437”教学模式，学生借助小组合作自主建构“比”的概念，结合生活实例开展辨析，是一节高质量的数学概念探究课。王老师的课环节紧扣低年级学生的认知特点，创设《森林小镇》闯关游戏情境，用“火眼金睛辨图形”开启课堂，一下子抓住学生的注意力，把枯燥的几何概念变成趣味闯关任务。
刘老师解读了图示法内涵与教学优势，按低、中、高学段梳理阶梯式教学策略，结合实践反思教学问题，探索培养路径，让图示成为学生解题小助手，发展学生数学思维核心素养。
一路校区小学数学教研活动
张老师针对四年级第三单元整数乘法第一课时《找规律》进行说课。张老师结合单元整体目标，清晰阐述教学重难点，设计观察、对比、猜想、验证的探究活动，借助算式组引导学生自主归纳规律，建立整数乘法运算模型，发展学生的代数推理意识，同时设计分层练习巩固规律的灵活运用。
陈老师针对五年级第三单元小数乘法第三课时《包装》进行说课。陈老师从学情出发，借助估一估、算一算的探究任务，引导学生理解小数乘法转化为整数乘法的算理，沟通小数乘法与整数乘法之间的内在联系，落实运算能力的培养，让学生感受小数乘法在生活中的实际应用价值。
三位评课老师表示：张老师的《找规律》一课立足新教材，多角度落实教学目标，紧紧抓住计数单位这一核心讲清算理，点明乘法本质是计数单位与个数分别相乘。课堂做好知识迁移，设计分层任务，满足不同学生需求；活动层次清晰，重视说理表达，做到教、学、评一体化，灵活把控课堂节奏。陈老师的《包装》一课紧扣新课标知识一致性理念，教学设计有巧思。教师放手引导学生自主提出问题，充分激发探究欲望。教学没有止步于学会计算，还引导学生用新知回看旧知，打通知识间的内在联系，帮助学生理解算理。课堂可以进一步放手，让学生充分表达想法，在交流辨析中深化对运算本质的理解。
教务副主任刘梅感谢两位授课教师精心筹备，以及磨课团队的全力付出，几位评课人评课细致、专业而精彩。两节示范课均围绕数的运算，带给我们核心启示：四则运算的本质是计数单位的一致性。整数、小数、分数加减法，重在统一计数单位；乘法是计数单位相乘生成新单位；除法是计数单位均分，单位不足时转化为更小单位继续运算。这也是北师版新教材运算教学主线，立足算理理解，培育学生运算素养。
研无止境，聚力前行。小学数学教研组持续立足课堂，深耕教学策略研究，巧用图示赋能课堂，着力培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力，推动数学课堂提质增效！
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