北京
你的孩子给你看他花了好几个小时做的动漫服装，你开始想他的未来。能不能学设计？能不能靠这个谋生？能不能养活自己？
作为成年人，我们常常按计划思考：教育、工作、经济独立。而我们的孩子，可能只是想让你看看，他终于把那个袖子做对了。我们可能低估了这些兴趣，对孩子认识自己有多重要。
先注意他有多想学
心理学家理查德·瑞安和爱德华·德西把内在动机描述为：做一件事，是因为它本身有趣、让人享受。在他们对动机研究的综述中，他们解释了做出选择的机会、发展能力、感到与他人连接，如何支持动机和学习。
想象一个孩子把一段录音倒回去重听，听到想改的地方，再试一次。没有人给他布置作业，也没有人承诺给他打分。他就是想让它听起来对。在你问能不能靠做音乐赚钱之前，先注意他有多想学。
兴趣可能正在帮他认识自己
在大卫·汉森、里德·拉森和乔迪·德沃金的一项研究中，青少年报告说，他们通过有组织的课外活动和社区活动探索兴趣、反思自己的身份。
一个帮忙做学校演出的孩子，可能会发现自己更喜欢做服装，而不是上台表演。通过一件他喜欢的活动，他能认出自己的能力，找到让自己觉得自在的人，想象出一些他以前没考虑过的可能性。一开始只是为了好玩去尝试的东西，可能会变成他理解自己的核心方式，甚至影响他选择要建什么样的生活。
支持他探索的五种方式
你的孩子可能花一下午涂一个战锤小模型，或者重新整理宝可梦卡册。先问他喜欢这个的哪一点，而不是问这个能干嘛。他不需要赢比赛、不需要卖掉作品、不需要做到出类拔萃，才能享受继续学下去。
在《我的世界》里，让他带你逛逛他设计的建筑。如果他喜欢做音乐，让他放那段他改过的部分给你听。你可能需要他指给你看，你才听得出贝斯线的区别。先给他时间解释，别急着提改进建议。
图书馆的工作坊可能提供尝试3D打印的机会，学校的机器人社团可能欢迎他去参加一次活动。借来的钩针和毛线，可能就够开始一个小项目了。和他一起讨论费用、交通和时间。在买设备之前，先帮他看看有什么可以借。
一个玩《龙与地下城》的孩子，可能享受的是和朋友一起编对话。一个练K-pop舞蹈的人，可能期待一起排练的程度不亚于上台表演。问问他喜欢和谁待在一起，玩得开不开心，而不只是学到了什么、完成了什么。
当他喜欢数字绘画时，你可能已经在想艺术学校、就业前景、他怎么谋生了。先问他想做什么，而不是替他做那个计划。他可能想上一门课，可能想有人帮他画好手，也可能只是想要更多时间画画。
讨论教育和钱的时间会有的
将来有的是时间聊教育、工作和钱。但现在，让他给你看看那个他终于做对的袖子。你也许在想，他将来靠什么生活；而他，也在发现，自己想拿这一生做什么。
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