北京
从幼儿园到小学，不是翻山越岭的跨越，而是童年生活的自然延伸。然而，这一过渡期往往伴随着家长的焦虑与教育的断层。作为省级幼小衔接实验区，安徽省铜陵市铜官区在“双减”政策背景下，并未止步于口号式的呼吁，而是将教育督导的触角延伸至微观末梢，构建起“区级统筹、责任区为主、挂牌督导全覆盖”的工作体系。通过探索“把脉—问诊—开方—回诊”的闭环督导模式，铜官区成功打破学段壁垒，让幼小科学衔接从“软任务”变为“硬指标”，用专业的督导力量守护儿童平稳过渡。
精准“把脉”：直击衔接痛点
督导的生命力在于发现问题。在第六督学责任区的专项实践中，责任督学朱瑛带领团队深入一线，通过实地走访、随堂观察及师生访谈，对辖区内的幼小衔接现状进行了一次全面“体检”。
面对小学与幼儿园之间缺乏常态化的联合教研、一年级新生中不良执笔姿势问题等堵点，铜官区没有选择简单的问责，而是确立了“诊断赋能”的督导导向，力求在解决问题中提升教育质量。
对症“开方”：搭建双向桥梁
针对学段问题，铜官区充分发挥督学责任区的统筹协调优势，以片区为单元，重构幼小协同生态。第六督学责任区将辖区内的3所小学和7所幼儿园整合为3个幼小协作组，成立校幼联合教研组。
这一举措打破了以往各自为战的局面。小学教师走进幼儿园，观摩游戏活动，理解幼儿的学习方式；幼儿教师进入一年级课堂，熟悉小学的教学场景与规范。通过这种“双向奔赴”的深度互动，双方共同研读《3—6岁儿童学习与发展指南》与《小学入学适应教育指导要点》，扭转了重知识、轻能力的育人偏差。
同时，为了让成长可见，责任区同步启用了《幼小衔接阶段儿童发展跟踪表》。该表聚焦社会适应、学习习惯等非学业指标，让幼儿的成长过程变得可观测、可跟踪，为科学评价提供了数据支撑。
微处“见效”：一根铅笔引发的习惯革命
宏大叙事往往落脚于细微之处。铜官区坚持“小切口、大成效”，选取“规范执笔姿势”这一具体环节作为习惯养成的突破口。
责任区统一编写了朗朗上口的握笔坐姿儿歌，在大班和一年级全面推广，并配套推出《家庭书写姿势指导手册》，实现了校、幼、家三方标准的统一。在校园内，“写字操”成为课间常态，姿势游戏训练和“姿势标兵”评选激发了孩子们的参与热情；在家庭中，家长被引导成为陪伴者和反馈者。督学定期汇总数据并通报督导情况，形成了一条紧密的家校幼协同链条。
数据显示，经过系统整改，片区一年级新生的平均不良执笔率从18.6%大幅下降至6.2%，幼儿书写姿势规范水平显著提升。这一微小变化的背后，是教育理念从“抢跑”向“起跑”的科学回归。
长效“回诊”：构建闭环生态
整改不是终点，长效才是关键。铜官区建立了“督查—报告—整改—复核”的闭环管理机制，常态化开展“回头看”，防止问题反弹。目前，片区内的幼小联合教研已实现制度化运行，本学期累计开展专题教研12次，幼小衔接工作正式纳入各校(园)的年度常规考核。
这种务实的做法不仅改善了局部生态，更产生了辐射效应。该督导经验在全区督学交流会上分享后，一批可复制、可推广的举措正在铜官区全域铺开。
督学不仅是监督者，更是教育的“连接器”与“服务员”。近年来，铜官区依托10个督学责任区，实现了中小学、幼儿园督导全覆盖。通过诊断性、靶向式的督导，政策红利得以精准滴灌到每一所校园、每一名孩子身上。未来，铜官区将继续深化幼小科学衔接综合督导，完善学段协同育人长效机制，遵循儿童成长规律，办好有温度的基础教育，持续擦亮区域教育优质均衡的底色。(巨晨寅)
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